마이클 영: 우리는 모든 사람들이 고등교육을 받을 수 있는 기회를
가져야 한다고 생각하며 이를 위해 노력하고 있습니다.
그 사람들이 학습을 하든, 연구를 하든 기관에서 일을 할 수 있는
기회를 가지든 그와 상관없이 말입니다.
우리의 이 생각으로부터 우리는 많은 이익을 얻고 있습니다.
우리 기관에서 일하는 사람들이 가진 재능과 기술 덕분입니다.
많은 사례에서 그들이 가진 관점은 다른 기관의 사람들이 가진 관점과는 다른 특성을 보이며
그래서 접근성은 저희 학교에서 아주 중요한 가치가 됩니다.
트레이시 미트라노: 저희 학교는 전세계적으로 리더의 역할을 하는 학교입니다.
우리 학교는 학생들과 직원, 연구원들에게
최고의 재능을 요구하며
만약 그 재능이 장애에서 나온 것이라고 하더라도
그 사람들을 환영할 수 있는 지역사회라는 사실은 변하지 않습니다.
파블로 몰리나: 우리는 대단히 많은 일을 하고 명성이 높은 다른 학교들과 경쟁합니다.
우리는 장애의 정도와는 상관없이 우리 지역사회에서 능력을 펼칠 수 있는 적합한 학생들이
저희 학교에 입학할 수 있게 하기 위해서 노력하고 있습니다.
에드워드 레이: 실제로 우리는 유능함이 다양성을 통해서 얻어질 수 있다고 믿으며
평등함과 포용성이라는 가치에 헌신함으로써
우리 각자의 삶이 더 풍성해질 수 있다고 생각합니다.
마이클 영: 대학교가 제공하는 서비스들은
모든 사람들에게 평등하게 주어져야 합니다.
우리는 학생들이 재능을 낭비하기를 원치 않습니다.
그래서 그들에게 접근성을 가져다 주려고 노력하며
그들이 저희 학교에 입학하기를 바랍니다.
트레이시 미트라노: 장애와 관련한 대화를 시작할 수 있기 위해서는 무엇이 필요할까요?
1990년에 의회에서 통과된 미국 장애인법을 살펴보면 그 답을
찾을 수 있을 것입니다. 이 법안은 한 세대 전에 통과되었습니다.
제 생각에 우리는 이런 저런 정책들이 어떻게
효과가 있는지 측정하기 위해서
그만 노력해도 된다고 생각합니다.
그리고 우리가 접근성이라는 개념을 도입할 때도
각 직원, 연구진, 학생들이
그 효용성에 대한 고민은 더이상 하지 않아도 된다고 생각합니다.
그들이 어떻게 입학을 할 수 있는지에 대한 정보는 그들이 방문하는 웹페이지와
그들이 사용하는 장치에서 어렵지 않게 얻을 수 있어야 합니다.
게리 한리: 첫 번 째 단계로 우리는
우리가 어디 쯤에 와있는지 평가하고
과정을 계획하고 참여자들에게 알려야 하며
계획을 진행하고 프로젝트를 이행하고
그 결과를 평가할 수 있어야 합니다.
파블로 몰린다: 저희 학교와 우리가 사용하는 기술을
장애인들이 사용할 수 있게 하기 위해서 접근성을 획득하는 일은
설계 단계에서부터 미리 생각할 수 있어야 합니다.
학생들을 이미 등록시킨 이후에야 접근성을 생각하면 너무 늦습니다.
새로운 프로젝트나 개념을 처음 도입할 때 이미 접근성에 대해서 생각해 놓아야 합니다.
접근성을 도입할 때 개인 정보와 보안 문제에 대해서도
미리 생각해 두어야 합니다.
트레이시 미트라노: 정책은 생각보다도 훨씬 중요합니다.
모든 사람들의 주의가 집중이 되기 때문입니다.
이 분야에서 고등교육에 대한 법적인 요구가
존재하며 우리에게는 이에 부응할 의무가 있습니다.
그 다음으로 정책에 대해서 말하자면
정책은 일반적으로 두 가지 종류로 분류할 수 있을 것입니다.
하나는 법에 따라 지켜야 하는 정책입니다.
가족교육권리 및 개인정보법(FERPA) 이라는 미국의 법이 그 예시입니다.
그러므로 캠퍼스에서 준수되어야 하는 정책들이
무엇인지 분명하게 알고 있어야 합니다.
두 번째 정책은 우리의 가치를 담은 정책이라고 부르는 것입니다.
그리고 아마도 접근성이라는 개념은 두 가지 정책에 모두 속하는 것 같습니다.
그러나 가치를 담은 정책에서 많은 오류가 있을 수 있습니다.
가치를 담은 정책은 기관이 직접 정해야 하는 것들이며
기관이 나아가기 위해서 필요합니다.
이를 위해서 계획 단계에서 모든 것을 알고 시작해야 하는 것은 아닙니다.
왜냐하면 이것이 전략적으로 기관 전체가 설정하는 전력이기 될 수 있기 때문입니다.
게리 한리: 우리는 참여자들에게 이것이 중요할 뿐 아니라
CSU와 함께 일을 하는 기술자들에게도 매우 필요하다는 사실을 말할 수 있어야 합니다.
우리 기관에 등록하는 모든 학생들에게
우리는 동등한 접근성과 서비스를 제공해야 하며
우리에게 서비스를 제공한다는 점에서 모든 이가 협력자가 되어야 합니다.
우리는 우리가 필요로 하는 것이 무엇인지 말하고
직원들에게 그것을 알리고 교육하는 일을 도울 것입니다.
그리고 우리와 함께 일하면서 조언자와 지침들을 제공하고
그들은 우리를 위해서 성공적인 서비스를 제공할 수 있을 것입니다.
브루노 마스: 만약 우리가 당면한 문제를 하나씩 해결해 나간다면
다른 결과를 얻을 수 있을 것입니다.
마찬가지로 고등 교육을 위해 지역사회에서 함께 일을 할 때
접근성을 획득하기 위해서 기술자들과도 함께 일을 할 수 있어야 하며
그들이 만들어내고 사용하는 소프트웨어나 프로그램에서 그러해야 합니다.
이는 기관의 범위를 넘어서 협력을 하는 데 훨씬 더 유용한 접근법이 될 것입니다.
게리 한리: 교육 커리큘럼을 만드는 과정에서 접근성을 우선순위에 두는 일은
시장과 경제학적인 관점에서 그 참여자들에게도 요구될 수 있어야 합니다.
만약 기관이 이에 대해서 아무런 말도 하지 않는다면
기술 개발자들 또한 이에 대해서 전혀 알지 못하게 될 것이기 때문입니다.
우리의 요구사항 전체를 실제 이행할 수 있기 위해서 우리는 대화를 해야 하며
기술자들 역시 접근성이라는 개념을 경제학적인 관점에서 이해하고 있어야 합니다.
마이클 영: 접근성이라는 개념이 달성되기 위해서 고등 교육에 참여하는 모든 참여자들
교직원과 기술 전문가들이 자신의 분야에서 최선을 다할 수 있어야 합니다.
만약 우리가 맡은 일에서 최선을 다한다면 우리 기관은 모든 이들에게
교육을 제공하고 동등한 참여의 기회를 가져다줄 수 있을 것이며
다양한 사람들이 참여하였다는 사실로부터 많은 이익을 얻게 될 것입니다.
에드워드 레이: 저는 이렇게 말하고 싶습니다.
시작을 하고 저희 학교에서
접근성을 획득하려는 모든 노력들에 있어서는
시작하기에 너무 늦은 시점은 없다고 말입니다.