Narrador: Amrit presenta una discapacidad
Solo que no es muy notoria para la mayoria de personas
y la silla de ruedas no tiene nada que ver con esto
Amrit: Presenta una SDA
y ... se ve muy bien.
Narrador: La silla de ruedas es una ayuda temporal ya que ha tenido un sirugia en el pie recientemente
Muchas personas pueden presentar una relacion con eso; todos conocemos a alguien que se ha fracturado una pierna practicando ski o por un tropezon
con el perro y se torcio el tobillo.
Es mas dificil entender una discapacidad permanete que otros no pueden observar
Especialmente cuando esa discapacidad afecta el funcionamiento del cerebro
Amrit: Asisto a un colegio privado, tengo una beca escolar
Soy muy inteligente; no tengo problema para aprender
Solo tengo dificultad para concentrarme en algo
Narrador: Jesse, estudiante de segundo ano, tambien presenta una discapacidad invisible
Jesse Shaver: Tengo dyslexia, eso significa para mi una gran dificultad al deletrear
eso quiere decir que tengo una gran dificultad al dar direciones, de esta manera, voy a la izquierda en vez de
ir a la derecha o derecha en vez de ir a la izquierda
Eso quiere decir que tengo por completo una dificuldad para aprender a leer.
Narrador: un accidente de transito en el septimo grado dejo a Laura con lesiones permanentes
una de esas deficultades no es notoria hasta que ella a explica
Laura Bersos: Tengo una lesion traumatica en el cerebro, si.
y es por eso que a causa de ello se me presentan problemas de memoria, relacionados a cuando estaba en el accidente
perdi mucho vocabulario; Yo ...yo...
ahora lo que tengo que hacer, y lo cual es mas dificil para mi, es no pueder ir directo
al punto que trato de expresar, entonces lo digo a mi manera.
Es asi que el vocabulario que utilizo es " esa cosa en la cual debes conducir justo al frente de
tu casa, ya tu sabes--oh, un acceso al garaje !
Narrador: Estos son tres de los muchos alumnos del campus que se ven como alguien normal.
en otras palabras, ellos presentan deficiencias que no son muy faciles de percibir
y algunas veces, eso nos lleva a la confusion
Bea Awoniyi: puedes observar a un alumno y te preguntas, bueno, tu te ves como el resto de los alumnos
en clase, a que te refieres cuando dices que necesitas tomar nota?
a que te refieres al pedir tiempo extra en el examen?
Sheryl Burgstahler: bueno esto no sera aparente para los miembros de la facultad
que un alumno presente una deficiencia
sin embargo esa dificultad se puede ver reflejada en su participacion en clase
Profesor: el impacto va directamente al fondo del asunto?
Narrador: algunas veces, los alumnos con discapacidad invisible son observados con falta de
inteligencia, o simplemente que no prestan atencion.
Eso pasaba con Nate antes que fuese diagnosticada con un problema de aprendizaje
Nate Mc Coy-Winston: y solian verme y se ponian en un plan de, oh, bueno, estas fingiendo,
estas bromiendo, simplemente no estas esforzandote lo suficiente
sin embargo lo estaba haciendo
Jesse Shaver: mi papa tiene problemas de aprendizaje y en realidad su mama tambien.
entonces hay una historia detras y mis papas como que se preguntanban si algo pasaba
pero el colegio se la pasaba diciendo, " el solo es un poco lento ", el va a mejorar.
es asi que al termino del segundo grado, no podia leer por completo
el numero de estudiantes universitarios con este tipo de discapacidad sigue creciendo
Al souma: Existe una gran posibilidad de encontranos con muchos de estos estudiantes
en nuestras aulas en el transcurrir de los anos
ahora con la nueva oleada de medicamentos psiquiatricos que existe alla afuera, los alumnos se sienten como si
se concentraran mejor y participan
en las actividades del aula mejor que nunca
Narrador: las discapacidades invisibles puede afectar la forma como los alumnos procesan,
retienen, y comunican informacion.
el tal vez no pueda descartar distractores, y esto dificulta su concentracion.
ella tal vez no cuenta con la estamina para una clase completa, o no sea capaz de interactuar bien con otros.
y la ansiedad puede dificultarle al momento de rendir un examen, o llegar al profesor para hacerle una pregunta.
Rebecca Cory: Cada individuo experimenta su discapacidad de una manera distinta.
e incluso alumnos que presentan el mismo calificativo o el diagnosticos parecido por su discapacidad van a
experimentar de modo distinto dicho problema.
no puedes asumir que por el solo hecho de su calificativo, los estudiantes requeriran lo mismo.
es asi que queremos asegurarnos de trabajar con cada individuo de la manera caso por caso
para saber que es lo mejor para ellos.
Narrador: Los docentes puede que muestren preocupacion por la seguridad del los alumnos
con discapacidades particulares, como el ataque de epilepsia
se puede ver como una gran responsabilidad
Sharon Bittner: Alumnos con epilepsia son muy bien controlados con medicamentos frecuentemente
asi que en realidad no se encontraran con epilepsias frecuentes en clase.
Sin embargo es importante para un instructor saber como actuar ante un incidente por epilepsia
y si el alumno da aconocer y dice, "sufro de epilepsia ," entonces es muy facil
para los encargados de los servicios destinados a la discacidad conversar con el alumno y decirle
Que te gustaria que tu instructor sepa al respecto?
Narrador: Puede que exista la preocupacion por condiciones psiquiatricas
Que pasaria si un alumono entra en una crisis emocional?
que pasaria si este comportamiento interrumpe la clase?
Al souma: existe una creencia commun alla fuera de que los alumonos que presentan problemas de salud mental
o transtornos psiquiatricos ocacionaran problemas mayores a los instructores en el aula,
cuando en realidad ese no es el caso.
Audrey Smelser: Nosotros dariamos la iniciativa de otorgar el permiso para referir esos estudiantes que presente una crisis nerviosa
en clase al centro de asesoramiento para que de esa forma nosotros podamos trabajar con ellos en el manejo del estress ,
comportamiento apropiado, simplemente como lo hariamos con cualquier alumno
Narrador: familiarizado con casos como por ejemplo el Asperger
o el sindrome de Tourette puede ayudar a la falcultad a sentirse mas comodos
con la falta subita de habilidades sociales del alumnos
Linda Walter: Sometimes alumnos que presentan la enfermedad del Asperger no cuentan con esa membrana que les permita
dejar de hacer preguntas si existen ciertas cosas que ellos les quicieran saber
es asi que ellos podrian detener mucho el tiempo de clase y enrealidad unas de las cosas en las que estamos trabajando
es una senal en la cual el profesor haga concer a los alumnos de eso
" Tu haz realizado demasiadas preguntas , y te ayudare, sin embargo no podra ser en el momento"
Andrew Lyon: Los medios juegan un role muy importante en el Simdrome de Tourette, por ejemplo Deuce Biglow,
la segunda pelicula, creo que el personaje principal, salio con personas que presentaban tal problema
y una de ellas tenia el Simdrome de Tourette, pero fue uno de los casos mas extranos
y ella solia gritar solo malas palabras, asi quw cada vez que converso con personas que han visto
esa pelicula, siempre dicen, espera, es ese el simdrome de Tourette donde dices malas palabras ?
y les digo, yo no diria lo mismo, de ninguna manera lo es.
Narrador: alumnos que cuentan con discapacidades invisibles puede
o como no necesitar residencia en las aulas de la universidad.
Si asi fuese, ellos son responsables con intencion propia, de brindar
los documentos de una discapacidad , y solicitar la residencia.
Sin embargo, ellos pueden desidir no hacerle saber a nadie acerca de su discapacida
y tratar de hacerlo "por su propia cuenta"
Rosezelia Roy: muchos individuos tienden a no autorrevelarse ya que sienten la presion
y el estres que esta relacionado a ello.
en anos anteriores, antes de ingresar al la educacion postsecundaria,
a menudo son etiquetados; y cuando se acercan a nosotros se sienten como si fuese un dia totalmente nuevo
para ellos y no quieren que nadie se entere que ellos tinen una discapacida.
Narrador: Usualmente no es una manera recomendad para actuar
puede tornarse estresante tanto para el profesor como para el alumno
Suzanne Tucker: Hay ococasiones en que la facultad se muestra frustrada con los alumnos
ya que se ellos tienden a autorevelarse desdpues de inciado el semestre
ellos no lo hacen en la parte incial del semestre
entonces se acercan a la persona encargada de los servicios de discapacidad y dicen, "ay" viste,
por que este alumno no dio parte?
Por que espero hasta rendir su primer examen de una forma muy mala
y creo que, como ves, nadie te da respuesta
a menudo los alumnos, por la forma oculta naturalmente de su discapacidad, y ese riesgo de tener que
auto revelarse, ser juzgado por el profesor, es lo que les impide
tomar la iniciativa y auto revelarse
Narrator: alumnos universitarios con discapacidad deberian contactar la oficina de servicios de alumnos discapacitados
en el campus antes que inicen las clases
el personal encargado normalmente verifica la documentacion de la discapacidad,
determina el alojamiento adecuado,
y le entrega al alumno una carta autorizandole dicho alojamiento
Bea Awoniyi: lo que investigamos es , como esa discapacidad afecta
a un individuo especifico para esa clase en particular?
y entonces determinamos que tipo
de alojamiento seria justo y apropiado.
no todos los alojamientos son justos y no todos los alojamientos son apropiados
Narrador: un alojamiento no es apropiado si
si una solicitud de alojamiento resulata inaceptable, se podria llegar a un mutuo acuerdo
entre el profesor, el alumno, y el perosonal encargado de los servicios del alumno con discapacidad
Rebecca Cory: Trabaje con alumnos que presentaban el sindrome de Tourette, el cual es una discapacidad
el cual le permitio experimentar algunos tics fisicos y vocales
y el dicho alumno estaba tomando cursos de quimica, y trabajando con un profesor de Quimica,
el profesor se mostraba preocupado ya que estos tics fisicos podrian causar un peligro
en las clases de quimica, especialmente en el laboraatorio
de esta manera se trabajo con el profesor y el alumno para conseguir condiciones en el laboratorio
las cuales no perjudiquen al mismo
nosotros remplazamos los depositos de vidrio por plastico, y Pyrex cuando se podia,
y lo hicimos trabajar en pareja con su companero de laboratorio.
de esta manera, si hubiera un quimico el cual el alumno tendria problemas para manejarlo,
en caso de tener un tic fisico al monento su manejo,
su companero de laboratorio pudiese manejar esos quimicos especificos permitiendo aun asi al alumno trabajar
en una condicion segura, y hacer que ella aprendira lo que necesitaba aprender
Teacher: vere si puedo encontrar esas quemaduras solares.
Narrador: Alumnos con discapacidades tienen el derecho a la confidencialidad.
si un alumno muestra dificultad en clase, pero no ha solicidato alojamiento,
el profesor no se le sugiere que pregunte si eso implica una discapacidad.
Pero exiten formas accetables para ofrecer ayuda.
Bea Awoniyi: esta bien para el docente llamar al alumno y decirle,
"parece como si tuvieras dificultad con los temas en esta clase.
existe algo que pueda hacer para ayudarte?"
Narrador: puedes sugerirle los recuerso en el campus, como tutoria
el centro de ensenanza, e incluye el servicio de alumnos discapacitados.
un plan muy bueno es incluir un anunciado en tu silabo de clase, invitado a los alumnos conversar
contigo acerca de algunos problemas relacionados a la discapacida
Por ejemplo, pordrias decir:
esto permitira a los alumnos con discapacidad sentirse mas comodos al tratar los arreglos.
Suzanne Tucker: se trata de dar a conocer a los alumnos tu preocupacion y que estas abierto y dispuesto,
y esa es una de las barreras mas grandes que los alumnos enfrentan
ellos quieren saber que al acercarse a un mienbro de la facultad,
especialmente si su discapacidad es de las que no son evidentes o aparentes,
que el miembro de la facultad se le haya invitado esa revelacion
Narrador: un alumno puede solcitar arreglos por aula, tareas, y examenes.
algunos arreglos solicitados comumente en clase incluyen:
Jesse Shaver: utilizo mi laptop en clase en gran parte
para ambos tanto como apuntes y examenes escritos.
se los envio al profesor al culminar la clase, de esa manera se quedaran almacenados en su bandeja de entrada
hasta que ellos lleguen a su oficina mas tarde.
Narrador: arreglos con la tarea incluyo:
Andrew Lyon: se ha me da mas tiempo por parte de los profesores, un periodo de tiempo rasonable,
por ejemplo si no culmino la tarea, tendre hasta mas tarde para entregarla.
entre los arreglos para los examenes tenemos:
Amrit: tiempo extra en el examen.
tengo dificultad al rendir un examen, ese es mi mayor problema
que no puedo rendir un examen en la mejor condicion de mi capacidad.
puedo realizar mi tarea, puedo estudiar, puedo memorizar; pero no puedo tomar el examen de forma correcta
Laura Bersos: en algunas clases, se me permite tomar examen oral, ya que puedo llegar
a la respuesta y los profesores entienden que estoy dando la respuesta correcta,
solo que cuanndo es escrito, se torna como un la, la, la, la
Narrador: en algunos casos, los arreglos pueden ir mas alla del aula.
Por ejemplo, un alumno de medecina pueda que necesite reaizar eventualmente una labor clinica
puede que una conversacion individual de opciones se necesaria.
Deb Caseley: lo que mas me gustaria hablar es acerca de los estandares tecnicos del programa.
puede este alumno satisfacer los estandares tecnicos?
de esta manera al dialogar con un alumnos que desee ir a la escuela de enfermeria, les podria decir,
"bueno, alli tienen los estandares tecnicos del programa.
seras capaz de cumplir dichos estandares para poder graduarte en el programa?
no solo participar, sino que ser capaz de graduarte en el programa.
y se consideran en dichos estandares tecnicos algunos de estos campos de trabajo,
experiencias clinicas, la labor en aspectos al trabajar
con pacientes, puedes hacer eso?
Profesor: se recomienda ver en la ista
como si fueramos a...
Narrador: una buena ensenanza puede minimizar la necesidad de arreglos.
untilizando principios de un diseno universal en tu clase,
tu podrias optimizar el aprendizaje para todos los alumnos en clase.
Bea Awoniyi: con hablamos de un diseno universal, no nos estamos refiriendo a algo
que esta fuera de lo comun, sino a la ensenanza a una amplia gama de individuos.
asi que al planificar antes de tiempo, pensando en los diferentes tipos de alumnos que puedes tener
en clase, y asegurandote de la participacion de dichos individuos.
Sheryl Burgstahler: Estrategias de senales Universales no suelen ser muy dificiles de aplicar
Por ejemplo, al disenar tu area, puede que pienses en tareas alternativas
para los alumnos: pueden escribir una composicion, pueden dar una exoposicion,
puede que organicen un portafolio para alcanzar cierto requisito en clase.
Narrador: Estas alternativas se trabajan muy bien con alumnos que presentan difrentes estilos de aprendizaje
and antecedentes, considerando aquellos con discapacidad.
Al Souma: Por ejemplo, al contar con puntes disponibles en la biblioteca, al contar con apuntes disponibles en linea,
tener libros disponibles y sylabus disponibles antes del inicio de clase
de esta manera los alumnos pueden, tener acceso a ello.
Narrador: planificar el curriculum con un desino universal puede reducir
o eliminar la necesidad de areglos posteriores.
y eso es de mucha ayuda tanto para la facultad como para los alumnos
Meryl Berstein: si estas disenando tu trabajo en clase de una manera que sea accesible para todo los alumnos en clase,
ello puede que tome un poco mas de timpo para ti al hacer eso de manera inicial.
pero los beneficios de ellos para ti, asi como para los alumnos, seran mas constantes.
ya que una vez realizado, se volvera a repetir
no tendras que reinvemtar la rueda.
otros elementos de un diseno universal que podrian resulatar muy beneficioso para los alumnos
con discapacidades serian:
como preguntas de seleccion multiple y composiciones
Bea: cuando adoptamos por los principios de un diseno universal, que minimice la cantidad
de arreglos que vamos a necesitar, e incluso alumnos en clase
que presentan discapacidad nunca mas tengan que solicitar arrelos.
acabamos limitamos el número de alojamientos que tenemos que ofrecer.
Narrador: Por último, sólo escuchar a los estudiantes le permitirá saber lo que necesitan
para tener éxito en su clase.
¿Y quién sabe?
Ellos pueden enseñar a sus hijos algún día.
Laura Bersos: Quiero enseñar a la escuela media.
Yo quiero ser un profesor de matemáticas, y una de las principales razones que quiero enseñar es porque,
¿alguna vez has tenido que pasar, como, un problema o algo donde es como,
"Oh, yo no entiendo lo que que están hablando, aargh! "
Y luego tienes que clic y, a continuación, usted tiene esa enorme sonrisa en su rostro.
Quiero ayudar a los niños consiguen que todos los días.