WEBVTT
00:00:01.270 --> 00:00:06.440
[ Música ]
00:00:11.771 --> 00:00:15.503
Como podemos incluir alunos portadores
de deficiências em cursos de computação?
00:00:18.519 --> 00:00:21.788
Nós não damos o devido valor
aos nossos computadores e smartphones.
00:00:22.138 --> 00:00:25.048
Por trás dessa tecnologia
existem profissionais qualificados:
00:00:25.048 --> 00:00:27.847
desenvolvedores de software,
administradores de sistemas
00:00:27.847 --> 00:00:29.770
desenvolvedores web e programadores.
00:00:30.483 --> 00:00:33.800
Há uma demanda crescente
por profissionais com habilidades técnicas.
00:00:34.221 --> 00:00:37.538
E o conhecimento de computação
é importante para essas oportunidades.
00:00:37.863 --> 00:00:41.120
Costumamos falar sobre aumentar
a participação das mulheres
00:00:41.120 --> 00:00:44.381
assim como de minorias éticas e raciais
nos cursos de computação.
00:00:44.770 --> 00:00:47.280
Mas e as pessoas portadoras
de deficiências?
00:00:47.280 --> 00:00:51.520
Existe um bilhão
de pessoas no mundo todo,
00:00:51.530 --> 00:00:55.577
cerca de 15% da população internacional
tem alguma deficiência
00:00:55.982 --> 00:00:58.340
de acordo com a Organização
Mundial da Saúde.
00:00:58.340 --> 00:01:02.109
Então há muitos clientes
que eles gostariam de atingir.
00:01:02.879 --> 00:01:04.863
E com uma força de trabalho diversificada
00:01:04.870 --> 00:01:07.885
eles terão mais chances de ter produtos
00:01:07.886 --> 00:01:11.540
que possam atender às necessidades
e interesses de mais pessoas.
00:01:12.413 --> 00:01:16.039
Indivíduos com deficiências
como transtorno do espectro autista
00:01:16.047 --> 00:01:20.300
deficit de atenção, transtornos
de aprendizagem, deficiência auditiva
00:01:20.316 --> 00:01:22.633
deficiência visual e deficiência motora
00:01:22.641 --> 00:01:25.966
podem ter sucesso no estudo
e em carreiras ligadas à computação.
00:01:26.371 --> 00:01:29.474
É importante
que pessoas com deficiências
00:01:29.475 --> 00:01:32.498
busquem carreiras em ciências
00:01:32.498 --> 00:01:36.902
porque temos experiências de vida únicas
00:01:36.902 --> 00:01:39.600
e habilidades que podemos oferecer.
00:01:40.063 --> 00:01:45.888
E é importante sermos
partes interessadas nos projetos
00:01:45.888 --> 00:01:48.772
e sermos representados no mercado.
00:01:48.868 --> 00:01:51.790
Ser um solucionador
de problemas é importante
00:01:51.790 --> 00:01:53.750
quando se é um desenvolvedor de software.
00:01:54.551 --> 00:01:56.550
E quando se tem alguma deficiência,
00:01:56.550 --> 00:01:59.176
é algo que temos que fazer
com certa frequência
00:01:59.184 --> 00:02:02.249
já que enfrentamos desafios o tempo todo
00:02:02.250 --> 00:02:03.877
e temos que encontrar soluções
00:02:03.889 --> 00:02:06.786
o que nos torna bons
solucionadores de problemas.
00:02:06.787 --> 00:02:11.039
É uma boa característica para se ter
quando se trabalha nessa área.
00:02:11.373 --> 00:02:15.373
É importante atrair alunos
com deficiências para a computação.
00:02:15.374 --> 00:02:18.255
Um motivo é a questão da igualdade.
00:02:18.579 --> 00:02:20.499
Há muitas oportunidades nessas áreas
00:02:20.499 --> 00:02:24.221
e eles devem ter igualdade
de oportunidades de seguir nessas áreas.
00:02:24.776 --> 00:02:27.856
Mas outro ponto importante
é que elas podem se beneficiar
00:02:27.860 --> 00:02:29.343
essas áreas podem se beneficiar
00:02:29.344 --> 00:02:32.578
da perspectiva de portadores
de deficiências.
00:02:33.549 --> 00:02:36.429
Com tecnologia assistiva
e recursos adequadas
00:02:36.668 --> 00:02:41.780
pessoas com deficiências estudar
e ter sucesso em carreiras em informática.
00:02:42.083 --> 00:02:45.549
Eu sou um engenheiro de desenvolvimento
de software na Amazon.
00:02:45.549 --> 00:02:47.818
Trabalho na equipe de Trade-in,
00:02:48.285 --> 00:02:52.349
que é o programa que permite
que os clientes vendam seus itens antigos
00:02:52.349 --> 00:02:57.642
como livros-texto, eletrônicos
como iPhones, DVDs, videogames.
00:02:57.967 --> 00:03:00.903
Eu trabalho para a Amazon
como desenvolvedor de software
00:03:00.903 --> 00:03:02.791
já faz quase dois anos.
00:03:03.133 --> 00:03:06.239
Todo dia tenho que enfrentar
novos desafios
00:03:06.239 --> 00:03:08.000
e encontrar uma solução para eles.
00:03:08.001 --> 00:03:10.897
Meu nome é Jessie Shulman e sou gerente
de operações de sistemas
00:03:10.902 --> 00:03:14.773
na área de web services
e formada pela Universidade de Washington.
00:03:14.790 --> 00:03:18.219
Eu tenho um transtorno de aprendizado,
tenho dificuldades com a linguagem
00:03:18.219 --> 00:03:23.531
então aprender uma linguagem de computador
como Java, todos os problemas que tive,
00:03:23.532 --> 00:03:26.474
a dificuldade que tive com o inglês
surgiu de novo com o Java.
00:03:26.475 --> 00:03:29.019
Estou no primeiro ano do doutorado
00:03:29.019 --> 00:03:32.109
no departamento de Engenharia
e Design Centrado no Humano
00:03:32.109 --> 00:03:33.733
na Universidade de Washington.
00:03:35.053 --> 00:03:39.791
Eu me interessei por uma carreira
em Engenharia e Design Centrado no Humano
00:03:40.022 --> 00:03:42.431
porque trabalhei
como assistente de pesquisas
00:03:42.559 --> 00:03:44.598
no departamento de Ciências da Computação
00:03:44.599 --> 00:03:47.535
na Universidade de Washington
por dois anos.
00:03:47.970 --> 00:03:51.220
Fui contratada porque tenho
formação em psicologia
00:03:51.221 --> 00:03:54.373
e experiência na gestão
de projetos de pesquisa.
00:03:54.374 --> 00:03:57.961
Sou disléxico,
por isso tenho dificuldades para ler
00:03:57.962 --> 00:04:00.381
e uma letra bem horrível.
00:04:00.382 --> 00:04:04.044
Eu usava audiolivros gravados na escola.
00:04:04.049 --> 00:04:06.128
Eu usava um notetaker para algumas aulas
00:04:08.415 --> 00:04:11.329
e usava um software de ditado
para as minhas tarefas escritas.
00:04:11.669 --> 00:04:14.809
Todos os meus livros-texto eram
em formato eletrônico ou braille
00:04:14.809 --> 00:04:16.285
de acordo com a situação.
00:04:16.286 --> 00:04:19.048
Por exemplo, nas aulas de matemática
eram em braille
00:04:19.055 --> 00:04:21.451
para que eu pudesse ver
os diagramas e tudo o mais.
00:04:21.452 --> 00:04:25.715
Eles compraram um gravador em relevo
capaz de fazer diagramas em braille
00:04:25.730 --> 00:04:27.680
então eu tinha notetakers nas aulas
00:04:27.680 --> 00:04:31.380
e eles copiavam as notas e os diagramas
00:04:31.380 --> 00:04:33.822
e transcreviam em braille,
o que era ótimo.
00:04:33.822 --> 00:04:35.821
Eu tinha acesso a tudo o que precisava.
00:04:36.046 --> 00:04:39.974
Meus principais recursos
eram tempo adicional nos testes
00:04:40.457 --> 00:04:45.647
livros disponíveis em formato eletrônico
00:04:45.658 --> 00:04:48.428
assim eu podia usar um leitor de tela
00:04:49.224 --> 00:04:51.483
para ler os livros para mim
00:04:51.484 --> 00:04:55.660
então, mesmo quando não sou capaz
de entender o que estou lendo
00:04:55.660 --> 00:04:58.630
o computador me diz exatamente
o que são aquelas palavras.
00:05:00.576 --> 00:05:04.336
Eu uso um computador normal,
como todo mundo.
00:05:04.877 --> 00:05:09.861
Mas ele tem um leitor de tela instalado.
00:05:10.570 --> 00:05:13.555
O leitor de tela me diz
o que está na tela.
00:05:13.777 --> 00:05:15.690
Não se sintam pressionados...
00:05:15.690 --> 00:05:17.419
Professores têm um importante papel
00:05:17.420 --> 00:05:20.705
em encorajar alunos portadores
de deficiências a estudar computação
00:05:20.705 --> 00:05:24.158
dando acesso às aulas
para esse grupo sub-representado.
00:05:24.197 --> 00:05:26.532
Se você não começa
quando é jovem
00:05:26.532 --> 00:05:29.706
não será capaz de entender depois,
mesmo que não estude computação.
00:05:29.707 --> 00:05:32.592
Você precisa entender
como funciona a computação
00:05:32.592 --> 00:05:34.957
porque tudo que você usa,
tem um computador
00:05:34.957 --> 00:05:38.980
seu relógio, seu telefone,
seu carro tem 25 processadores diferentes.
00:05:38.980 --> 00:05:43.670
Na maior parte,
tive os recursos adequados na escola,
00:05:43.680 --> 00:05:49.014
um plano de estudo individualizado
e recursos diferenciados
00:05:49.015 --> 00:05:54.340
e aulas específicas
para ensino de leitura e escrita.
00:05:54.341 --> 00:05:57.265
Quero falar sobre o planejamento
de um discurso informativo...
00:05:57.266 --> 00:06:00.247
Os professores podem tornar suas aulas
acessíveis a todos
00:06:00.254 --> 00:06:02.099
aplicando o desenho universal,
00:06:02.462 --> 00:06:04.184
preparando suas aulas e lições
00:06:04.192 --> 00:06:07.136
para que todos os alunos
tenham igual acesso à informação.
00:06:07.799 --> 00:06:09.606
Seguindo esses passos proativamente
00:06:09.607 --> 00:06:12.235
pode beneficiar a todos na classe
00:06:12.390 --> 00:06:14.636
não apenas àqueles portadores
de deficiências.
00:06:14.636 --> 00:06:17.653
Os professores podem usar
várias formas de ensino.
00:06:17.990 --> 00:06:20.688
Eles podem apresentar
o conteúdo verbalmente aos alunos
00:06:21.085 --> 00:06:23.989
podem fazer com que os alunos discutam
o conteúdo em grupos
00:06:23.990 --> 00:06:26.740
podem apresentar conteúdo escrito
projetado na tela
00:06:26.746 --> 00:06:29.071
podem apresentar um conceito
utilizando um vídeo.
00:06:29.498 --> 00:06:34.238
A primeira coisa é reconhecer
que os alunos em suas classes
00:06:34.238 --> 00:06:36.024
têm estilos de aprendizado diferentes
00:06:36.025 --> 00:06:38.849
e alguns têm deficiências
que afetam o aprendizado.
00:06:39.382 --> 00:06:42.140
Você pode oferecer
formas alternativas
00:06:42.140 --> 00:06:46.774
de ver um conceito em uma aula
de ciências, não apenas um.
00:06:46.978 --> 00:06:49.898
Pode ter uma forma visual,
uma forma mais auditiva
00:06:50.533 --> 00:06:56.128
talvez, exemplos de de um conceito
relacionado a diferentes estilos de vida.
00:06:56.850 --> 00:06:58.250
Se você já está fazendo isso,
00:06:58.250 --> 00:07:02.016
continue fazendo,
e talvez adicione um pouco mais.
00:07:02.476 --> 00:07:06.310
Eu diria que eles devem estar dispostos
a trabalhar com o aluno
00:07:06.310 --> 00:07:09.516
porque cada aluno
tem necessidades distintas.
00:07:09.517 --> 00:07:14.347
Eles devem estar dispostos a oferecer
materiais em formatos acessíveis.
00:07:15.627 --> 00:07:19.560
Os alunos portadores de deficiências
devem se sentir à vontade nas aulas.
00:07:20.055 --> 00:07:25.315
No ensino médio, uma boa forma
de divulgar as aulas disponíveis,
00:07:25.316 --> 00:07:27.701
especialmente em ciências da computação,
00:07:27.702 --> 00:07:29.732
é informar os orientadores
00:07:29.733 --> 00:07:33.090
que as aulas estão abertas
para portadores de deficiências.
00:07:33.463 --> 00:07:36.439
Eu tive muitos mentores
e professores
00:07:36.440 --> 00:07:42.300
que me ajudaram e me encorajaram
a estudar computação.
00:07:42.879 --> 00:07:46.934
Um deles, Richard Ladner,
um professor bastante conhecido
00:07:47.176 --> 00:07:51.000
me ajudou muito a seguir na computação.
00:07:51.001 --> 00:07:52.413
Você pode pensar
00:07:53.088 --> 00:07:57.992
em cursos para iniciantes em ciência
da computação como portões.
00:07:58.259 --> 00:08:00.235
Portões para entrar em determinada área
00:08:01.090 --> 00:08:05.582
e se esses portões são intransponíveis
ou muito difíceis
00:08:05.583 --> 00:08:10.658
ou não atendem às necessidades
de muitos alunos
00:08:10.658 --> 00:08:15.794
então esses portões já estão fechados
e eles não vão poder entrar.
00:08:16.680 --> 00:08:21.243
Então, por que não ter um curso
que seja tão convidativo, tão divertido
00:08:21.581 --> 00:08:25.636
tão interessante,
então é um curso estimulante.
00:08:26.731 --> 00:08:29.350
Um exemplo de desenho universal
é a Quorum.
00:08:29.611 --> 00:08:33.238
É uma linguagem de programação de fácil
entendimento para todos
00:08:33.621 --> 00:08:36.318
e também é acessível para alunos cegos.
00:08:36.557 --> 00:08:39.041
Quorum não é apenas
uma linguagem para cegos.
00:08:39.049 --> 00:08:40.541
É uma linguagem para todos.
00:08:41.423 --> 00:08:44.414
E também funciona muito bem para cegos.
00:08:44.940 --> 00:08:47.233
Então podemos dizer
que tem um desenho universal.
00:08:47.471 --> 00:08:50.447
É desenhada para ser de fácil
aprendizado por todos,
00:08:50.828 --> 00:08:52.580
incluindo os cegos.
00:08:52.986 --> 00:08:54.811
Embora o desenho universal
00:08:54.812 --> 00:08:57.398
minimize a necessidade
de recursos para os alunos,
00:08:57.398 --> 00:08:59.871
também é importante ter um plano
00:08:59.871 --> 00:09:02.568
para atender aos pedidos
de recursos adicionais.
00:09:02.633 --> 00:09:04.498
Existem muitas pessoas
00:09:04.499 --> 00:09:08.808
que dedicam tempo
para fazer do mundo um lugar melhor
00:09:08.809 --> 00:09:11.395
do que era quando eles chegaram.
00:09:11.956 --> 00:09:15.550
E sinto que é minha responsabilidade
fazer o mesmo,
00:09:16.059 --> 00:09:18.408
agradecer a todas as pessoas
que me ajudaram
00:09:18.924 --> 00:09:21.924
e garantir que mais portadores
de deficiências
00:09:22.170 --> 00:09:26.270
possam seguir a minha carreira
e fazer isso de maneira mais fácil.
00:09:26.907 --> 00:09:29.490
Para saber mais sobre
como você pode encorajar e apoiar
00:09:29.490 --> 00:09:32.184
alunos portadores de deficiências
em cursos de computação
00:09:32.185 --> 00:09:34.859
busque o projeto AccessCS10K
00:09:34.859 --> 00:09:39.525
na Universidade de Washington
e na Universidade de Nevada Las Vegas.
00:09:41.247 --> 00:09:48.828
Encontre recursos em
uw.edu/accesscomputing/accesscs10K
00:09:49.284 --> 00:09:54.971
Para suporte em tempo real envie um e-mail
para accesscs10k@uw.edu
00:09:55.665 --> 00:09:59.244
O projeto AccessCS10K é apoiado
pela National Science Foundation.
00:10:09.223 --> 00:10:13.278
Quaisquer opiniões, achados e conclusões
ou recomendações expressadas neste vídeo
00:10:13.278 --> 00:10:16.111
pertencem aos seus autores
e não representam necessariamente
00:10:16.111 --> 00:10:18.111
a visão da National Science Foundation.