WEBVTT 00:00:01.270 --> 00:00:06.440 [ Música ] 00:00:11.771 --> 00:00:15.503 Como podemos incluir alunos portadores de deficiências em cursos de computação? 00:00:18.519 --> 00:00:21.788 Nós não damos o devido valor aos nossos computadores e smartphones. 00:00:22.138 --> 00:00:25.048 Por trás dessa tecnologia existem profissionais qualificados: 00:00:25.048 --> 00:00:27.847 desenvolvedores de software, administradores de sistemas 00:00:27.847 --> 00:00:29.770 desenvolvedores web e programadores. 00:00:30.483 --> 00:00:33.800 Há uma demanda crescente por profissionais com habilidades técnicas. 00:00:34.221 --> 00:00:37.538 E o conhecimento de computação é importante para essas oportunidades. 00:00:37.863 --> 00:00:41.120 Costumamos falar sobre aumentar a participação das mulheres 00:00:41.120 --> 00:00:44.381 assim como de minorias éticas e raciais nos cursos de computação. 00:00:44.770 --> 00:00:47.280 Mas e as pessoas portadoras de deficiências? 00:00:47.280 --> 00:00:51.520 Existe um bilhão de pessoas no mundo todo, 00:00:51.530 --> 00:00:55.577 cerca de 15% da população internacional tem alguma deficiência 00:00:55.982 --> 00:00:58.340 de acordo com a Organização Mundial da Saúde. 00:00:58.340 --> 00:01:02.109 Então há muitos clientes que eles gostariam de atingir. 00:01:02.879 --> 00:01:04.863 E com uma força de trabalho diversificada 00:01:04.870 --> 00:01:07.885 eles terão mais chances de ter produtos 00:01:07.886 --> 00:01:11.540 que possam atender às necessidades e interesses de mais pessoas. 00:01:12.413 --> 00:01:16.039 Indivíduos com deficiências como transtorno do espectro autista 00:01:16.047 --> 00:01:20.300 deficit de atenção, transtornos de aprendizagem, deficiência auditiva 00:01:20.316 --> 00:01:22.633 deficiência visual e deficiência motora 00:01:22.641 --> 00:01:25.966 podem ter sucesso no estudo e em carreiras ligadas à computação. 00:01:26.371 --> 00:01:29.474 É importante que pessoas com deficiências 00:01:29.475 --> 00:01:32.498 busquem carreiras em ciências 00:01:32.498 --> 00:01:36.902 porque temos experiências de vida únicas 00:01:36.902 --> 00:01:39.600 e habilidades que podemos oferecer. 00:01:40.063 --> 00:01:45.888 E é importante sermos partes interessadas nos projetos 00:01:45.888 --> 00:01:48.772 e sermos representados no mercado. 00:01:48.868 --> 00:01:51.790 Ser um solucionador de problemas é importante 00:01:51.790 --> 00:01:53.750 quando se é um desenvolvedor de software. 00:01:54.551 --> 00:01:56.550 E quando se tem alguma deficiência, 00:01:56.550 --> 00:01:59.176 é algo que temos que fazer com certa frequência 00:01:59.184 --> 00:02:02.249 já que enfrentamos desafios o tempo todo 00:02:02.250 --> 00:02:03.877 e temos que encontrar soluções 00:02:03.889 --> 00:02:06.786 o que nos torna bons solucionadores de problemas. 00:02:06.787 --> 00:02:11.039 É uma boa característica para se ter quando se trabalha nessa área. 00:02:11.373 --> 00:02:15.373 É importante atrair alunos com deficiências para a computação. 00:02:15.374 --> 00:02:18.255 Um motivo é a questão da igualdade. 00:02:18.579 --> 00:02:20.499 Há muitas oportunidades nessas áreas 00:02:20.499 --> 00:02:24.221 e eles devem ter igualdade de oportunidades de seguir nessas áreas. 00:02:24.776 --> 00:02:27.856 Mas outro ponto importante é que elas podem se beneficiar 00:02:27.860 --> 00:02:29.343 essas áreas podem se beneficiar 00:02:29.344 --> 00:02:32.578 da perspectiva de portadores de deficiências. 00:02:33.549 --> 00:02:36.429 Com tecnologia assistiva e recursos adequadas 00:02:36.668 --> 00:02:41.780 pessoas com deficiências estudar e ter sucesso em carreiras em informática. 00:02:42.083 --> 00:02:45.549 Eu sou um engenheiro de desenvolvimento de software na Amazon. 00:02:45.549 --> 00:02:47.818 Trabalho na equipe de Trade-in, 00:02:48.285 --> 00:02:52.349 que é o programa que permite que os clientes vendam seus itens antigos 00:02:52.349 --> 00:02:57.642 como livros-texto, eletrônicos como iPhones, DVDs, videogames. 00:02:57.967 --> 00:03:00.903 Eu trabalho para a Amazon como desenvolvedor de software 00:03:00.903 --> 00:03:02.791 já faz quase dois anos. 00:03:03.133 --> 00:03:06.239 Todo dia tenho que enfrentar novos desafios 00:03:06.239 --> 00:03:08.000 e encontrar uma solução para eles. 00:03:08.001 --> 00:03:10.897 Meu nome é Jessie Shulman e sou gerente de operações de sistemas 00:03:10.902 --> 00:03:14.773 na área de web services e formada pela Universidade de Washington. 00:03:14.790 --> 00:03:18.219 Eu tenho um transtorno de aprendizado, tenho dificuldades com a linguagem 00:03:18.219 --> 00:03:23.531 então aprender uma linguagem de computador como Java, todos os problemas que tive, 00:03:23.532 --> 00:03:26.474 a dificuldade que tive com o inglês surgiu de novo com o Java. 00:03:26.475 --> 00:03:29.019 Estou no primeiro ano do doutorado 00:03:29.019 --> 00:03:32.109 no departamento de Engenharia e Design Centrado no Humano 00:03:32.109 --> 00:03:33.733 na Universidade de Washington. 00:03:35.053 --> 00:03:39.791 Eu me interessei por uma carreira em Engenharia e Design Centrado no Humano 00:03:40.022 --> 00:03:42.431 porque trabalhei como assistente de pesquisas 00:03:42.559 --> 00:03:44.598 no departamento de Ciências da Computação 00:03:44.599 --> 00:03:47.535 na Universidade de Washington por dois anos. 00:03:47.970 --> 00:03:51.220 Fui contratada porque tenho formação em psicologia 00:03:51.221 --> 00:03:54.373 e experiência na gestão de projetos de pesquisa. 00:03:54.374 --> 00:03:57.961 Sou disléxico, por isso tenho dificuldades para ler 00:03:57.962 --> 00:04:00.381 e uma letra bem horrível. 00:04:00.382 --> 00:04:04.044 Eu usava audiolivros gravados na escola. 00:04:04.049 --> 00:04:06.128 Eu usava um notetaker para algumas aulas 00:04:08.415 --> 00:04:11.329 e usava um software de ditado para as minhas tarefas escritas. 00:04:11.669 --> 00:04:14.809 Todos os meus livros-texto eram em formato eletrônico ou braille 00:04:14.809 --> 00:04:16.285 de acordo com a situação. 00:04:16.286 --> 00:04:19.048 Por exemplo, nas aulas de matemática eram em braille 00:04:19.055 --> 00:04:21.451 para que eu pudesse ver os diagramas e tudo o mais. 00:04:21.452 --> 00:04:25.715 Eles compraram um gravador em relevo capaz de fazer diagramas em braille 00:04:25.730 --> 00:04:27.680 então eu tinha notetakers nas aulas 00:04:27.680 --> 00:04:31.380 e eles copiavam as notas e os diagramas 00:04:31.380 --> 00:04:33.822 e transcreviam em braille, o que era ótimo. 00:04:33.822 --> 00:04:35.821 Eu tinha acesso a tudo o que precisava. 00:04:36.046 --> 00:04:39.974 Meus principais recursos eram tempo adicional nos testes 00:04:40.457 --> 00:04:45.647 livros disponíveis em formato eletrônico 00:04:45.658 --> 00:04:48.428 assim eu podia usar um leitor de tela 00:04:49.224 --> 00:04:51.483 para ler os livros para mim 00:04:51.484 --> 00:04:55.660 então, mesmo quando não sou capaz de entender o que estou lendo 00:04:55.660 --> 00:04:58.630 o computador me diz exatamente o que são aquelas palavras. 00:05:00.576 --> 00:05:04.336 Eu uso um computador normal, como todo mundo. 00:05:04.877 --> 00:05:09.861 Mas ele tem um leitor de tela instalado. 00:05:10.570 --> 00:05:13.555 O leitor de tela me diz o que está na tela. 00:05:13.777 --> 00:05:15.690 Não se sintam pressionados... 00:05:15.690 --> 00:05:17.419 Professores têm um importante papel 00:05:17.420 --> 00:05:20.705 em encorajar alunos portadores de deficiências a estudar computação 00:05:20.705 --> 00:05:24.158 dando acesso às aulas para esse grupo sub-representado. 00:05:24.197 --> 00:05:26.532 Se você não começa quando é jovem 00:05:26.532 --> 00:05:29.706 não será capaz de entender depois, mesmo que não estude computação. 00:05:29.707 --> 00:05:32.592 Você precisa entender como funciona a computação 00:05:32.592 --> 00:05:34.957 porque tudo que você usa, tem um computador 00:05:34.957 --> 00:05:38.980 seu relógio, seu telefone, seu carro tem 25 processadores diferentes. 00:05:38.980 --> 00:05:43.670 Na maior parte, tive os recursos adequados na escola, 00:05:43.680 --> 00:05:49.014 um plano de estudo individualizado e recursos diferenciados 00:05:49.015 --> 00:05:54.340 e aulas específicas para ensino de leitura e escrita. 00:05:54.341 --> 00:05:57.265 Quero falar sobre o planejamento de um discurso informativo... 00:05:57.266 --> 00:06:00.247 Os professores podem tornar suas aulas acessíveis a todos 00:06:00.254 --> 00:06:02.099 aplicando o desenho universal, 00:06:02.462 --> 00:06:04.184 preparando suas aulas e lições 00:06:04.192 --> 00:06:07.136 para que todos os alunos tenham igual acesso à informação. 00:06:07.799 --> 00:06:09.606 Seguindo esses passos proativamente 00:06:09.607 --> 00:06:12.235 pode beneficiar a todos na classe 00:06:12.390 --> 00:06:14.636 não apenas àqueles portadores de deficiências. 00:06:14.636 --> 00:06:17.653 Os professores podem usar várias formas de ensino. 00:06:17.990 --> 00:06:20.688 Eles podem apresentar o conteúdo verbalmente aos alunos 00:06:21.085 --> 00:06:23.989 podem fazer com que os alunos discutam o conteúdo em grupos 00:06:23.990 --> 00:06:26.740 podem apresentar conteúdo escrito projetado na tela 00:06:26.746 --> 00:06:29.071 podem apresentar um conceito utilizando um vídeo. 00:06:29.498 --> 00:06:34.238 A primeira coisa é reconhecer que os alunos em suas classes 00:06:34.238 --> 00:06:36.024 têm estilos de aprendizado diferentes 00:06:36.025 --> 00:06:38.849 e alguns têm deficiências que afetam o aprendizado. 00:06:39.382 --> 00:06:42.140 Você pode oferecer formas alternativas 00:06:42.140 --> 00:06:46.774 de ver um conceito em uma aula de ciências, não apenas um. 00:06:46.978 --> 00:06:49.898 Pode ter uma forma visual, uma forma mais auditiva 00:06:50.533 --> 00:06:56.128 talvez, exemplos de de um conceito relacionado a diferentes estilos de vida. 00:06:56.850 --> 00:06:58.250 Se você já está fazendo isso, 00:06:58.250 --> 00:07:02.016 continue fazendo, e talvez adicione um pouco mais. 00:07:02.476 --> 00:07:06.310 Eu diria que eles devem estar dispostos a trabalhar com o aluno 00:07:06.310 --> 00:07:09.516 porque cada aluno tem necessidades distintas. 00:07:09.517 --> 00:07:14.347 Eles devem estar dispostos a oferecer materiais em formatos acessíveis. 00:07:15.627 --> 00:07:19.560 Os alunos portadores de deficiências devem se sentir à vontade nas aulas. 00:07:20.055 --> 00:07:25.315 No ensino médio, uma boa forma de divulgar as aulas disponíveis, 00:07:25.316 --> 00:07:27.701 especialmente em ciências da computação, 00:07:27.702 --> 00:07:29.732 é informar os orientadores 00:07:29.733 --> 00:07:33.090 que as aulas estão abertas para portadores de deficiências. 00:07:33.463 --> 00:07:36.439 Eu tive muitos mentores e professores 00:07:36.440 --> 00:07:42.300 que me ajudaram e me encorajaram a estudar computação. 00:07:42.879 --> 00:07:46.934 Um deles, Richard Ladner, um professor bastante conhecido 00:07:47.176 --> 00:07:51.000 me ajudou muito a seguir na computação. 00:07:51.001 --> 00:07:52.413 Você pode pensar 00:07:53.088 --> 00:07:57.992 em cursos para iniciantes em ciência da computação como portões. 00:07:58.259 --> 00:08:00.235 Portões para entrar em determinada área 00:08:01.090 --> 00:08:05.582 e se esses portões são intransponíveis ou muito difíceis 00:08:05.583 --> 00:08:10.658 ou não atendem às necessidades de muitos alunos 00:08:10.658 --> 00:08:15.794 então esses portões já estão fechados e eles não vão poder entrar. 00:08:16.680 --> 00:08:21.243 Então, por que não ter um curso que seja tão convidativo, tão divertido 00:08:21.581 --> 00:08:25.636 tão interessante, então é um curso estimulante. 00:08:26.731 --> 00:08:29.350 Um exemplo de desenho universal é a Quorum. 00:08:29.611 --> 00:08:33.238 É uma linguagem de programação de fácil entendimento para todos 00:08:33.621 --> 00:08:36.318 e também é acessível para alunos cegos. 00:08:36.557 --> 00:08:39.041 Quorum não é apenas uma linguagem para cegos. 00:08:39.049 --> 00:08:40.541 É uma linguagem para todos. 00:08:41.423 --> 00:08:44.414 E também funciona muito bem para cegos. 00:08:44.940 --> 00:08:47.233 Então podemos dizer que tem um desenho universal. 00:08:47.471 --> 00:08:50.447 É desenhada para ser de fácil aprendizado por todos, 00:08:50.828 --> 00:08:52.580 incluindo os cegos. 00:08:52.986 --> 00:08:54.811 Embora o desenho universal 00:08:54.812 --> 00:08:57.398 minimize a necessidade de recursos para os alunos, 00:08:57.398 --> 00:08:59.871 também é importante ter um plano 00:08:59.871 --> 00:09:02.568 para atender aos pedidos de recursos adicionais. 00:09:02.633 --> 00:09:04.498 Existem muitas pessoas 00:09:04.499 --> 00:09:08.808 que dedicam tempo para fazer do mundo um lugar melhor 00:09:08.809 --> 00:09:11.395 do que era quando eles chegaram. 00:09:11.956 --> 00:09:15.550 E sinto que é minha responsabilidade fazer o mesmo, 00:09:16.059 --> 00:09:18.408 agradecer a todas as pessoas que me ajudaram 00:09:18.924 --> 00:09:21.924 e garantir que mais portadores de deficiências 00:09:22.170 --> 00:09:26.270 possam seguir a minha carreira e fazer isso de maneira mais fácil. 00:09:26.907 --> 00:09:29.490 Para saber mais sobre como você pode encorajar e apoiar 00:09:29.490 --> 00:09:32.184 alunos portadores de deficiências em cursos de computação 00:09:32.185 --> 00:09:34.859 busque o projeto AccessCS10K 00:09:34.859 --> 00:09:39.525 na Universidade de Washington e na Universidade de Nevada Las Vegas. 00:09:41.247 --> 00:09:48.828 Encontre recursos em uw.edu/accesscomputing/accesscs10K 00:09:49.284 --> 00:09:54.971 Para suporte em tempo real envie um e-mail para accesscs10k@uw.edu 00:09:55.665 --> 00:09:59.244 O projeto AccessCS10K é apoiado pela National Science Foundation. 00:10:09.223 --> 00:10:13.278 Quaisquer opiniões, achados e conclusões ou recomendações expressadas neste vídeo 00:10:13.278 --> 00:10:16.111 pertencem aos seus autores e não representam necessariamente 00:10:16.111 --> 00:10:18.111 a visão da National Science Foundation.