WEBVTT 00:00:06.601 --> 00:00:10.262 Música 00:00:11.440 --> 00:00:17.100 ¿Cómo podemos incluir estudiantes con discapacidades en cursos de computación? 00:00:18.250 --> 00:00:19.620 Compramos teléfonos, 00:00:19.620 --> 00:00:21.780 computadoras y dispositivos. 00:00:21.810 --> 00:00:24.530 Pero detrás de estos hay mano de obra experta en 00:00:24.530 --> 00:00:26.509 desarrolladores de software, 00:00:26.509 --> 00:00:28.402 administradores de sistemas, 00:00:28.402 --> 00:00:30.589 desarrolladores web y programadores. 00:00:30.689 --> 00:00:34.029 Hay un aumento en la demanda de personas con habilidades técnicas. 00:00:34.129 --> 00:00:37.929 Es importante dominar la informática para estas oportunidades. 00:00:38.030 --> 00:00:40.180 A menudo hablamos de aumentar la participación 00:00:40.180 --> 00:00:44.770 de mujeres y de minorías étnicas para los cursos de informática. 00:00:44.820 --> 00:00:47.280 ¿Pero qué hay de incluir personas con discapacidad? 00:00:47.280 --> 00:00:50.280 En el mundo hay un millón de personas 00:00:51.530 --> 00:00:56.100 de las cuales 15% tiene una discapacidad, 00:00:56.100 --> 00:00:58.340 según la Organización Mundial de la Salud. 00:00:58.340 --> 00:01:02.149 Entonces... hay muchas personas que les gustaría entrar 00:01:02.149 --> 00:01:05.059 y teniendo la diversidad de mano de obra, 00:01:05.069 --> 00:01:07.379 es posible que consigan más productos 00:01:07.379 --> 00:01:11.250 que satisfagan a la gente con necesidades. 00:01:12.420 --> 00:01:14.200 Individuos con discapacidades, 00:01:14.210 --> 00:01:17.300 incluyendo autismo, déficit de atención, 00:01:17.300 --> 00:01:18.850 problemas de aprendizaje, 00:01:18.850 --> 00:01:21.390 dificultades auditivas, impedimentos visuales 00:01:21.390 --> 00:01:22.850 y disfunción de la movilidad, 00:01:22.850 --> 00:01:26.380 pueden tener éxito en educación digital y en carreras de informática. 00:01:26.390 --> 00:01:29.630 Es importante para las personas con discapacidad 00:01:29.630 --> 00:01:32.120 poder dedicarse a carreras de ciencias 00:01:32.120 --> 00:01:36.860 porque tenemos experiencias de vida 00:01:36.884 --> 00:01:39.724 y habilidades únicas que podemos ofrecer. 00:01:39.724 --> 00:01:44.476 Es importante que formemos parte de los proyectos y 00:01:44.486 --> 00:01:49.011 que estemos representadas en el mercado. 00:01:49.051 --> 00:01:52.041 Solucionar el problemas es es realmente importante 00:01:52.111 --> 00:01:54.601 cuando eres un desarrollador de software. 00:01:54.601 --> 00:01:56.721 Y si eres una persona con una discapacidad 00:01:56.721 --> 00:01:59.331 eso es algo que debes hacer regularmente 00:01:59.331 --> 00:02:02.551 ya que se nos presentan retos todo el tiempo. 00:02:02.551 --> 00:02:04.931 Debemos encontrar soluciones, lo que probablemente 00:02:04.931 --> 00:02:06.971 nos haga mejores en solucionar problemas. 00:02:06.981 --> 00:02:09.798 En definitiva, esta es una buena cualidad a tener en cuenta 00:02:09.798 --> 00:02:11.268 cuando trabajas en este campo. 00:02:11.508 --> 00:02:15.918 Es muy importante atraer alumnos con discapacidad en la informática. 00:02:15.929 --> 00:02:18.562 Es una cuestión de equidad 00:02:18.562 --> 00:02:20.702 Hay muchas oportunidades en esos campos 00:02:20.702 --> 00:02:22.322 y ellos deberían tener 00:02:22.322 --> 00:02:24.742 las mismas oportunidades para recurrir a estos. 00:02:24.882 --> 00:02:29.322 Además, esos campos pueden beneficiarse 00:02:29.322 --> 00:02:32.542 de sus perspectivas. 00:02:33.309 --> 00:02:36.309 Con asistencia en tecnología y facilidades adecuadas, 00:02:36.309 --> 00:02:42.149 las personas pueden adentrarse en la educación y en carreras de informática. 00:02:42.167 --> 00:02:45.540 Soy ingeniero en desarrollo de software en Amazon. 00:02:45.540 --> 00:02:47.900 Trabajo en el equipo de Trade, 00:02:48.015 --> 00:02:54.585 hay un programa que permite intercambiar artículos viejos, como libros 00:02:54.588 --> 00:02:57.898 y electrónicos como iPhones, DVD y videojuegos. 00:02:57.908 --> 00:03:01.302 En este momento estoy trabajando como un desarrollador de software, 00:03:01.432 --> 00:03:03.192 desde hace casi dos años. 00:03:03.192 --> 00:03:04.992 Ha habido nuevos retos todos los días 00:03:04.992 --> 00:03:07.902 que tuve que superar y encontrarles una solución. 00:03:07.943 --> 00:03:09.393 Mi nombre es Jessie Shulman 00:03:09.393 --> 00:03:12.783 Soy gerente del programa de operaciones en el campo de los servicios web 00:03:12.783 --> 00:03:14.783 y graduada de la Universidad de Washington 00:03:14.783 --> 00:03:18.305 Tengo problemas de aprendizaje por ejemplo con las lenguas. 00:03:18.305 --> 00:03:22.345 Así que cuando aprendí Java, tuve los mismos problemas 00:03:22.365 --> 00:03:26.285 que cuando tuve que aprender inglés. 00:03:26.458 --> 00:03:28.808 Soy una estudiante de primer año del PhD 00:03:28.808 --> 00:03:32.568 en el Departamento de Humanidades e Ingeniería 00:03:32.588 --> 00:03:34.468 en la Universidad de Washington. 00:03:35.105 --> 00:03:42.405 Me interesé en esta carrera porque trabajé como asistente de investigación en el 00:03:42.405 --> 00:03:46.755 Departamento de Ciencias de la Informática en la Universidad de Washington dos años. 00:03:48.385 --> 00:03:51.275 Me contrataron porque tengo formación en psicología 00:03:51.275 --> 00:03:54.245 y experiencia llevando a cabo proyectos de investigación. 00:03:54.245 --> 00:04:00.125 Soy disléxico. Tengo dificultades para leer y para escribir también. 00:04:00.145 --> 00:04:03.667 Las herramientas que usaba en el colegio eran audiolibros. 00:04:03.667 --> 00:04:06.677 Utilizaba un tomador de notas electrónico para algunas clases 00:04:06.777 --> 00:04:11.527 y usaba un programa de dictado para mis trabajos escritos. 00:04:11.527 --> 00:04:16.357 Todos mis libros eran electrónicos o en braille, dependiendo de la situación. 00:04:16.412 --> 00:04:20.332 Los libros de matemática eran en braille, así podía visualizar los diagramas. 00:04:21.097 --> 00:04:25.777 Compraron una impresora que creaba diagramas en braille. 00:04:25.797 --> 00:04:28.097 Yo tomaba mis notas en classe 00:04:28.107 --> 00:04:31.467 y esta las transcribía a braille. 00:04:31.467 --> 00:04:35.857 Era genial. Yo tenia acceso a todas las cosas que necesitaba 00:04:35.967 --> 00:04:40.157 Mis comodidades pueden ser más tiempo para hacer los exámenes, 00:04:40.487 --> 00:04:47.797 libros electrónicos con lector de pantalla 00:04:47.820 --> 00:04:58.610 que leen los libros y me ayudan cuando no entiendo alguna palabra. 00:05:00.678 --> 00:05:04.328 Yo utilizo un ordenador como todo el resto. 00:05:04.618 --> 00:05:10.348 Pero tiene una pieza adicional de software llamada lector de pantalla 00:05:10.858 --> 00:05:13.718 que dice qué es lo que se ve en la pantalla. 00:05:15.618 --> 00:05:19.468 Los maestros juegan un papel importante animando a los alumnos con discapacidades 00:05:19.468 --> 00:05:24.128 a estudiar informática al darle acceso a sus clases. 00:05:24.248 --> 00:05:26.478 Si tu no empiezas haciendo esto de joven 00:05:26.478 --> 00:05:29.358 nunca sabrás qué sucede cuando seas un experto. 00:05:29.358 --> 00:05:32.348 Necesitas entender cómo trabaja el ordenador 00:05:32.428 --> 00:05:34.878 Todo lo que tienes, tiene una computadora. 00:05:34.908 --> 00:05:38.948 Tu reloj, tu teléfono... tu coche tiene 25 procesadores diferentes 00:05:39.448 --> 00:05:43.938 Para la mayoría , el K-12 era muy satisfactorio 00:05:43.938 --> 00:05:49.198 consiguiendo un IEP y diferente ventajas para ellos 00:05:49.198 --> 00:05:54.338 y clases especificas que ayudaban en la lectura y la escritura. 00:05:54.338 --> 00:05:57.028 [hombre hablando] 00:05:57.028 --> 00:06:00.466 Los profesores pueden hacer sus clases accesibles para todos los alumnos, 00:06:00.466 --> 00:06:02.349 al incluir programas universales. 00:06:02.349 --> 00:06:06.926 Diseñando sus clases con las misma accesibilidad a la información para todos. 00:06:07.926 --> 00:06:12.006 Dar estos pasos beneficia a todos los alumnos de la clase, 00:06:12.006 --> 00:06:14.486 no sólo a los que tienen dificultades. 00:06:14.736 --> 00:06:18.026 Los maestros pueden dar las instrucciones de diferentes maneras. 00:06:18.026 --> 00:06:20.816 Pueden explicar el contenido, 00:06:21.076 --> 00:06:24.026 pueden hacer que los alumnos lo discutan en pequeños grupos, 00:06:24.136 --> 00:06:26.726 Los alumnos pueden escribir en el retroproyector, 00:06:26.726 --> 00:06:29.346 pueden enseñar un concepto mostrando un video. 00:06:29.656 --> 00:06:32.366 De esta manera, se reconoce 00:06:32.366 --> 00:06:36.166 que los alumnos tienen diferentes maneras de aprender, 00:06:36.176 --> 00:06:38.896 y que algunos tienen problemas de aprendizage. 00:06:39.550 --> 00:06:42.270 Puedes proporcionar distintas maneras de ver 00:06:42.290 --> 00:06:46.790 un mismo concepto en un clase de ciencias y no una sola. 00:06:47.140 --> 00:06:50.000 Puede haber una manera visual, una más auditiva, 00:06:50.940 --> 00:06:56.480 o distintos caminos para llegar al concepto. 00:06:57.291 --> 00:07:00.081 Entonces, si ya lo haces debes seguir haciéndolo 00:07:00.085 --> 00:07:02.125 y añadir todavía más. 00:07:02.495 --> 00:07:06.255 Creo que deberían tener ganas de trabajar con el estudiante 00:07:06.265 --> 00:07:09.585 porque cada uno tiene diferentes necesidades. 00:07:10.295 --> 00:07:12.525 Deberían estar dispuestos a proveer 00:07:12.525 --> 00:07:14.635 los materiales en formatos accesibles. 00:07:15.682 --> 00:07:18.112 Es importante para los alumnos con discapacidades 00:07:18.112 --> 00:07:19.982 poder sentirse acogidos en las clases. 00:07:19.991 --> 00:07:22.081 En el marco de la escuela secundaria 00:07:22.081 --> 00:07:23.731 una manera de hacer correr la voz 00:07:23.731 --> 00:07:27.131 sobre las clases de ciencias informáticas que los alumnos pueden cursar 00:07:27.889 --> 00:07:29.859 es que los supervisores hagan saber 00:07:29.859 --> 00:07:31.049 que son clases abiertas 00:07:31.049 --> 00:07:33.059 para alumnos con discapacidades. 00:07:33.397 --> 00:07:36.037 Tuve muchos mentores y maestros 00:07:37.107 --> 00:07:42.287 que me animaron a cursar informática. 00:07:43.109 --> 00:07:47.109 Richard Ladner, un profesor reconocido, 00:07:47.109 --> 00:07:50.659 me ha ayudado a perseguir la informática. 00:07:51.067 --> 00:07:54.717 Puedes pensar de las carreras básicas 00:07:54.727 --> 00:07:57.967 de ciencias de la informática como puertas 00:07:58.307 --> 00:08:00.527 Puertas que te llevan a un campo, 00:08:01.291 --> 00:08:04.281 y si esas puertas son impenetrables, 00:08:04.281 --> 00:08:08.281 o realmente difíciles, o no cumplen 00:08:08.281 --> 00:08:10.981 con las necesidades de los alumnos, 00:08:10.981 --> 00:08:13.571 entonces, esa puerta está cerrada 00:08:13.571 --> 00:08:16.421 y no van a poder ingresar. 00:08:17.045 --> 00:08:23.375 ¿Por qué no tener un curso que sea atractivo, divertido e interesante? 00:08:26.881 --> 00:08:29.531 Un ejemplo de diseño universal es Quorum. 00:08:29.583 --> 00:08:31.363 Es un programa de lengua que es fácil 00:08:31.363 --> 00:08:34.073 para cualquiera, tanto para usarlo como para entenderlo, 00:08:34.073 --> 00:08:36.533 es también accesible para alumnos ciegos. 00:08:36.685 --> 00:08:39.225 Quorum no es sólo un idioma para niños ciegos. 00:08:39.397 --> 00:08:41.757 Es un lenguaje que sirve para todos 00:08:41.757 --> 00:08:44.327 y trabaja especialmente bien con niños ciegos. 00:08:44.787 --> 00:08:46.859 Es un programa universal. 00:08:47.349 --> 00:08:50.139 Está diseñado para que todos aprendan 00:08:50.139 --> 00:08:52.349 fácilmente, inclusive para niños ciegos. 00:08:53.136 --> 00:08:55.016 Aunque utilizar programas universales 00:08:55.016 --> 00:08:57.646 minimiza las facilidades para alumnos, 00:08:57.646 --> 00:08:59.776 también es importante tener otro plan, 00:08:59.776 --> 00:09:02.726 para responder otras peticiones que requieran una nueva ayuda. 00:09:02.807 --> 00:09:06.807 Hay muchas personas que se toman el tiempo 00:09:06.807 --> 00:09:11.747 de dejar el mundo mejor de como estaba cuando llegaron. 00:09:12.081 --> 00:09:15.641 Siento que es mi responsabilidad hacer lo mismo. 00:09:16.121 --> 00:09:18.461 Agradecer a todas las personas que me ayudaron, 00:09:18.481 --> 00:09:21.981 y asegurarme que más personas con discapacidades 00:09:22.041 --> 00:09:24.481 puedan conseguir la carrera que yo tengo, 00:09:24.481 --> 00:09:26.191 y que lo hagan con mayor facilidad. 00:09:27.066 --> 00:09:29.136 Para aprender más de cómo puedes alentar 00:09:29.136 --> 00:09:32.366 y apoyar a estudiantes con discapacidades en clases de informática, 00:09:32.366 --> 00:09:34.816 participa del proyecto AccessCS10K 00:09:34.816 --> 00:09:39.736 organizado por las Universidades de Washington y de Nevada Las Vegas. 00:09:56.082 --> 00:09:59.712 AccessCs10K es respaldado por la Fundación Nacional de Ciencias 00:10:08.942 --> 00:10:12.242 Las opiniones, los hallazgos, las conclusiones y/o las recomendaciones 00:10:12.242 --> 00:10:14.152 expresados en este video pertenecen 00:10:14.152 --> 00:10:17.102 a los autores y no necesariamente reflejan las opiniones de 00:10:17.102 --> 00:10:18.792 la Fundación Nacional de Ciencias.