WEBVTT 00:00:01.678 --> 00:00:03.719 (Musica) 00:00:17.271 --> 00:00:21.045 Includendo Accessibilità e Progettazione Universale 00:00:21.045 --> 00:00:22.882 nel piano di studi di Ingegneria, 00:00:22.882 --> 00:00:26.485 dichiari agli studenti a cui insegni 00:00:26.485 --> 00:00:29.797 che la prospettiva e i bisogni delle persone con disabilità 00:00:29.797 --> 00:00:31.487 sono cose che devono considerare, 00:00:31.487 --> 00:00:36.366 sia che progettino per quello specifico gruppo o no. 00:00:38.061 --> 00:00:41.223 Penso sia molto importante formare i nostri ingegneri 00:00:41.223 --> 00:00:45.152 ad essere competenti nell'accessibilità e nella progettazione universale, 00:00:45.152 --> 00:00:48.730 così che quando creino prodotti per le aziende in cui lavorano, 00:00:48.730 --> 00:00:52.230 siano accessibili e fruibili da persone con disabilità 00:00:52.230 --> 00:00:56.173 e persone con caratteristiche differenti. 00:00:56.580 --> 00:00:59.334 In quanto creatore di tecnologia, 00:00:59.334 --> 00:01:03.432 hai l'onere e la responsabilità 00:01:03.437 --> 00:01:07.553 di rivolgerti ai bisogni di una varietà di utenti finali. 00:01:08.399 --> 00:01:10.827 La Progettazione Universale e altri piani imparentati 00:01:10.827 --> 00:01:13.893 come la progettazione inclusiva, la progettazione basata sulle abilità, 00:01:13.893 --> 00:01:15.832 e la progettazione centrata sull'utente, 00:01:15.832 --> 00:01:20.777 incentivano gli ingegneri nel considerare le abilità di diversi utenti. 00:01:21.410 --> 00:01:25.089 La Progettazione Universale è definita dal Centro di Progettazione Universale 00:01:25.089 --> 00:01:27.832 della Università statale della Carolina del Nord come: 00:01:27.834 --> 00:01:31.526 "La progettazione di prodotti ed ambienti utilizzabili da tutti, 00:01:31.526 --> 00:01:35.355 nella più larga misura possibile, senza necessità di adattamenti 00:01:35.355 --> 00:01:37.358 o di progettazione speciale”. 00:01:38.470 --> 00:01:41.672 La Progettazione Universale richiede che gli ingegneri si domandino 00:01:41.672 --> 00:01:44.903 ogni supposizione che un progetto ha riguardo i suoi utenti. 00:01:44.903 --> 00:01:47.779 Gli studenti di ingegneria che comprendono questo concetto, 00:01:47.779 --> 00:01:51.360 entrano nel mercato pronti a progettare per una grande varietà di utenti. 00:01:54.139 --> 00:01:56.929 Così come insegnamo sicurezza 00:01:56.929 --> 00:02:01.328 e proprietà e dinamica dei materiali nei nostri piani di studio di ingegneria, 00:02:01.328 --> 00:02:05.490 includere Progettazione Universale può far sì che i nostri futuri ingegneri 00:02:05.490 --> 00:02:10.698 considerino questi piccoli accorgimenti e la eterogeneità della popolazione 00:02:10.698 --> 00:02:12.829 nei loro progetti e innovazioni future. 00:02:13.902 --> 00:02:19.166 Chiedersi "E' accessibile?" o "Cosa implica essere accessibile?" 00:02:19.166 --> 00:02:24.522 è una pratica che si porteranno dietro durante la loro carriera. 00:02:26.050 --> 00:02:29.247 L'ingegnere BIlly Price ha utilizzato la sua esperienza personale 00:02:29.247 --> 00:02:33.244 come paraplegico per progettare una linea di calzature. 00:02:33.244 --> 00:02:35.654 È un esempio di progettazione universale. 00:02:38.469 --> 00:02:41.513 Non riesco ad allacciare le scarpe 00:02:41.513 --> 00:02:43.976 e so che quando si parla di calzature 00:02:43.976 --> 00:02:51.027 una soluzione comune è il velcro, ma al di là dell'allacciarsi le scarpe, 00:02:51.027 --> 00:02:55.262 c'è lo sforzo fisico nell'infilare il piede nella scarpa. 00:02:55.262 --> 00:03:00.139 Quindi fissando i miei piedi per 18 anni, 00:03:00.139 --> 00:03:02.112 in poche parole metà della mia esistenza, 00:03:02.112 --> 00:03:05.956 non riuscendo a infilarmi le scarpe, capì che c'era una soluzione migliore. 00:03:07.049 --> 00:03:12.090 Le scarpe che abbiamo creato si adattano bene, 00:03:12.090 --> 00:03:15.750 ma non le vendiamo come scarpe per un target specifico. 00:03:15.750 --> 00:03:17.150 È una scarpa di tendenza. 00:03:17.162 --> 00:03:19.213 È una scarpa che tutti vorranno indossare. 00:03:19.213 --> 00:03:21.553 È una scarpa che sarà in ogni negozio, 00:03:21.553 --> 00:03:23.195 così tutti la potranno comprare. 00:03:24.263 --> 00:03:25.716 La scarpa ha un'unica lampo 00:03:25.716 --> 00:03:28.362 che corre lungo il bordo esterno della scarpa. 00:03:28.362 --> 00:03:30.459 Si apre come una conchiglia. 00:03:32.907 --> 00:03:35.594 Ci sono opportunità per una progettazione universale 00:03:35.594 --> 00:03:38.308 in migliaia di prodotti di consumo e ambienti urbani, 00:03:38.308 --> 00:03:40.878 che gli ingegneri aiutano a progettare e costruire. 00:03:41.120 --> 00:03:43.638 Dedicarsi a queste necessità può migliorare la vita 00:03:43.638 --> 00:03:46.776 di persone disabili e della popolazione in generale. 00:03:47.282 --> 00:03:50.265 I professori di ingegneria possono preparare i loro studenti 00:03:50.265 --> 00:03:52.092 a progettare per diverse abilità, 00:03:52.092 --> 00:03:55.528 introducendo il tema dell'Accessibilità e della Progettazione Universale 00:03:55.528 --> 00:03:56.845 in molti modi. 00:03:59.047 --> 00:04:01.667 Si può fare una lezione parziale, 00:04:01.667 --> 00:04:04.825 o fare una lezione intera, 00:04:04.825 --> 00:04:07.294 o più lezioni, non un intero corso, 00:04:07.294 --> 00:04:10.261 e la terza opzione è sviluppare un corso completo 00:04:10.261 --> 00:04:12.831 sull'Accessibilità e Progettazione Universale. 00:04:12.965 --> 00:04:16.139 In un'aula, quando c'è una sfida nella progettazione, 00:04:16.139 --> 00:04:18.744 se rifletti su: "Come può 00:04:18.744 --> 00:04:21.745 chi è anziano e soffre di artrosi 00:04:21.745 --> 00:04:23.831 usare ciò che stai progettando? 00:04:23.831 --> 00:04:27.648 Può una donna incinta usare ciò che hai appena creato?" 00:04:27.648 --> 00:04:30.585 Iniziare a farsi queste domande. 00:04:30.585 --> 00:04:33.699 "Può usarlo un daltonico?" 00:04:33.699 --> 00:04:36.682 Stai effettivamente pensando a una popolazione più ampia. 00:04:36.682 --> 00:04:39.934 È un modo facile per trovare idee sulla progettazione universale 00:04:39.934 --> 00:04:48.025 e creare un prodotto ampiamente fruibile nel tuo progetto. 00:04:48.981 --> 00:04:51.748 Terril Thompson della Università di Wahington, 00:04:51.748 --> 00:04:55.002 ha creato un corso di web design per scuole superiori, 00:04:55.002 --> 00:04:58.598 che integra l'accessibilità nelle considerazioni progettuali. 00:05:00.336 --> 00:05:04.585 I ragazzi imparano a codificare pagine web 00:05:04.585 --> 00:05:07.847 usando tutte le lingue per la codifica di pagine web, 00:05:07.847 --> 00:05:10.671 HTML, CSS e JavaScript, 00:05:10.671 --> 00:05:16.139 e imparano subito alcuni principi fondamentali della progettazione, 00:05:16.139 --> 00:05:20.137 tra cui uno è la necessità di un progetto accessibile. 00:05:20.137 --> 00:05:22.983 Quindi imparano come persone con disabilità 00:05:22.983 --> 00:05:25.725 accedono al computer e al web 00:05:25.725 --> 00:05:28.238 e quali difficoltà incontrano. 00:05:28.238 --> 00:05:31.814 Poiché stanno imparando nuove tecniche nel corso, 00:05:31.814 --> 00:05:35.272 apprendono o imparano a chiedersi 00:05:35.272 --> 00:05:38.036 "Come può questa tecnica influenzare l'accessibilità?" 00:05:39.229 --> 00:05:42.536 Ma ci sono altri modi in cui la facoltà insegna disabilità, 00:05:42.536 --> 00:05:46.078 Accessibilità e Progettazione Universale nei suoi corsi. 00:05:46.976 --> 00:05:52.232 Credo che i corsi Capstone permettano agli studenti 00:05:52.232 --> 00:05:57.483 di applicare le competenze che hanno appreso in situazioni di vita reale 00:05:57.483 --> 00:06:00.977 e quindi è una grande opportunità per gli studenti 00:06:00.977 --> 00:06:06.835 per prima cosa, per capire che Accessibilità e Progettazione Universale 00:06:06.835 --> 00:06:09.352 si rivolgono a problemi del mondo reale. 00:06:09.352 --> 00:06:13.957 Ma anche per permettergli di mettere in pratica ciò che hanno imparato. 00:06:14.708 --> 00:06:17.487 Insegno nel corso di progettazione per laureandi, 00:06:17.487 --> 00:06:20.547 un corso della durata di un anno per studenti di ingegneria 00:06:20.547 --> 00:06:23.404 che sono all'ultimo anno del corso di laurea. 00:06:23.404 --> 00:06:26.289 È veramente un luogo naturale dove integrare temi 00:06:26.289 --> 00:06:28.822 di Accessibilità e Progettazione Universale. 00:06:29.185 --> 00:06:33.714 Abbiamo studenti che lavorano dalla progettazione di skateboard elettrici, 00:06:33.714 --> 00:06:39.853 alla ricerca di un dispositivo medico per prevenire il collasso polmonare. 00:06:39.853 --> 00:06:43.389 E in ognuna di queste, la componente della Progettazione Universale 00:06:43.389 --> 00:06:48.059 può aiutarli nel test con l'utenti con una serie di utenti differenti, 00:06:48.059 --> 00:06:51.462 e a considerare, come piccoli cambiamenti nel loro progetto 00:06:51.462 --> 00:06:55.056 possano incrementare l'accesso o rendere un dispositivo più facile da usare. 00:06:55.056 --> 00:06:56.788 Spesso una modifica del progetto, per esempio, 00:06:56.788 --> 00:06:59.885 renderlo più facile per una persona ipovedente 00:06:59.885 --> 00:07:03.037 o chi ha difficoltà di movimento, 00:07:03.037 --> 00:07:06.418 renderà effettivamente il prodotto più facile da usare a tutti. 00:07:06.418 --> 00:07:10.661 Quindi nei nostri corsi di studio inseriamo la Progettazione Universale 00:07:10.661 --> 00:07:15.015 per incoraggiarli ad esplorare differenti spazi di progettazione, 00:07:15.015 --> 00:07:17.515 e sperare che alla fine ci sia un progetto migliore. 00:07:19.135 --> 00:07:22.210 Nel mio corso insegno biomeccanica 00:07:23.506 --> 00:07:26.850 e parliamo del moto sia angolare che lineare. 00:07:27.323 --> 00:07:34.636 Ho dimostrato come usarlo per oscillare il braccio e sollevare la mano 00:07:34.636 --> 00:07:36.271 sul comando della sedia a rotelle. 00:07:36.777 --> 00:07:44.353 Quindi si tratta di incorporare questo tipo di esempi nelle lezioni. 00:07:45.129 --> 00:07:47.268 Dare agli studenti l'opportunità 00:07:47.268 --> 00:07:49.884 di incontrare e interagire con i disabili, 00:07:49.884 --> 00:07:52.757 è un bel modo per trattarlo nel corso di studi. 00:07:53.392 --> 00:07:56.384 Abbiamo scoperto che gli studenti hanno appreso molto, 00:07:56.384 --> 00:07:59.663 semplicemente avendo un posto dove sedersi e parlare francamente 00:07:59.663 --> 00:08:04.834 di problemi relativi all'accessibilità, alla disabilità e altre implicazioni sociali. 00:08:05.948 --> 00:08:09.970 Insegnando Accessibilità e Progettazione Universale nei corsi, 00:08:09.970 --> 00:08:14.455 le facoltà producono ingegneri di successo in un mercato lavorativo competitivo 00:08:14.455 --> 00:08:17.843 perché saranno in grado di creare prodotti facilmente accessibili 00:08:17.843 --> 00:08:20.042 da utenti con diverse abilità. 00:08:21.356 --> 00:08:23.696 I docenti possono iniziare... 00:08:23.696 --> 00:08:27.077 includendo un gruppo di individui con diverse abilità, 00:08:27.077 --> 00:08:29.012 che aiuti gli studenti a considerare 00:08:29.012 --> 00:08:31.468 la Progettazione Universale e a affrontare problemi 00:08:31.468 --> 00:08:33.600 relativi alla disabilità nei progetti... 00:08:35.140 --> 00:08:38.480 richiedendo che gli studenti aderiscano a linee guida di accessibilità 00:08:38.480 --> 00:08:41.052 quando creano interfacce utenti o siti web. 00:08:43.121 --> 00:08:46.448 Se vogliamo una società accessibile 00:08:46.670 --> 00:08:51.303 con innovazioni che includano l'accessibilità, 00:08:51.683 --> 00:08:56.905 allora bisogna insegnare agli studenti Accessibilità e Progettazione Universale. 00:08:57.487 --> 00:08:59.059 Traduzione di Azzurra Zezza