WEBVTT 00:00:02.540 --> 00:00:10.570 [ Música ] 00:00:10.570 --> 00:00:17.250 Título: Incluyendo el diseño Universal en el Plan de Estudios de Ingeniería 00:00:17.260 --> 00:00:21.040 Incluyendo Accesibilidad y diseño universal 00:00:21.050 --> 00:00:22.859 en el plan de es tudios de ingeniería, 00:00:22.859 --> 00:00:26.039 estás exponiendo a todos los estudiantes lo que tu estás enseñando, 00:00:26.039 --> 00:00:29.650 que las perspectivas y las necesidades de las personas discapacitadas 00:00:29.650 --> 00:00:31.320 es algo en lo que necesitan pensar, 00:00:31.320 --> 00:00:36.670 si están diseñando para ese grupo o para cualquier otro grupo. 00:00:36.670 --> 00:00:41.260 Es muy importante entrenar a nuestros nuevos ingenieros 00:00:41.260 --> 00:00:44.930 en ser expertos en el área del diseño Universal y la accesibilidad 00:00:44.930 --> 00:00:48.170 para que cuando conciban productos para la entidad dónde trabajarán 00:00:48.170 --> 00:00:52.050 sean accesibles y utilizables por personas con discapacidad 00:00:52.050 --> 00:00:55.240 y personas de todo tipo, con diferentes características. 00:00:55.240 --> 00:00:59.370 Como creador de tecnología, 00:00:59.370 --> 00:01:02.839 tu tienes el compromiso y la responsabilidad 00:01:02.839 --> 00:01:07.639 para atender las necesidades de una variedad de usuarios finales. 00:01:07.639 --> 00:01:10.600 Diseño Universal y estructuras relacionadas 00:01:10.600 --> 00:01:13.820 tales como el diseño inclusivo, basado en la capacidad del diseño, 00:01:13.820 --> 00:01:15.670 y un diseño centrado en lo humano 00:01:15.670 --> 00:01:21.810 alentando a ingenieros a ser proactivos considerando las capacidades del usuario. 00:01:21.810 --> 00:01:24.650 El plan Universal se define como Centro de Diseño Universal 00:01:24.650 --> 00:01:27.160 como en la Universidad Estatal de Carolina del Norte 00:01:29.310 --> 00:01:37.610 El diseño de productos debe poder usarse por todos, sin necesidad de adaptarlos... 00:01:38.580 --> 00:01:41.440 El diseño Universal exige técnicos que debatan 00:01:41.450 --> 00:01:45.380 cualquier supuesto del diseño creados para estos usuarios. 00:01:45.380 --> 00:01:47.560 Los estudiantes de ingeniería lo entienden, 00:01:47.560 --> 00:01:51.829 los operarios deben estar preparados para diseñar a una variedad de usuarios. 00:01:51.829 --> 00:01:56.829 Así como enseñamos seguridad 00:01:56.829 --> 00:02:01.909 y propiedades y dinámicas materiales en el plan de estudios de ingeniería, 00:02:01.909 --> 00:02:05.130 incorporando el diseño Universal podemos asegurar futuros ingenieros 00:02:05.130 --> 00:02:10.380 considerando los ajustes del diseño y considernado la amplitud de la población 00:02:10.380 --> 00:02:12.840 en su diseño y la futura innovación. 00:02:12.840 --> 00:02:18.810 "¿Es esto accesible?" O "¿Qué implica la accesibilidad?" 00:02:18.810 --> 00:02:25.019 Por tanto, es el hábito que deben seguir en toda su carrera de ingeniería. 00:02:25.019 --> 00:02:28.920 El ingeniero Billy Price usó su propia experiencia en la vida 00:02:28.920 --> 00:02:32.739 como una persona con cuadriplejia para diseñar una línea de zapatos. 00:02:32.739 --> 00:02:35.900 Esto es un ejemplo de diseño Universal. 00:02:35.900 --> 00:02:41.459 No tengo la capacidad de atar cordones 00:02:41.459 --> 00:02:44.040 y sé que cuando se trata de cordones, 00:02:44.040 --> 00:02:51.010 una solución común es usar Velcro, pero incluso si superas los cordones, 00:02:51.010 --> 00:02:55.560 todavía tienes el problema físico de introducir tu pie en el calzado, 00:02:55.560 --> 00:03:01.459 y mirando mis pies durante 18 años, la mitad de mi vida, 00:03:01.459 --> 00:03:07.019 y no ser capaz de calzarme unos zapatos, sabía que debía haber una mejor solución. 00:03:07.019 --> 00:03:12.580 El zapato que hemos creado, sí tiene características adaptativas. 00:03:12.580 --> 00:03:16.099 Pero no lo estamos comercializando como un zapato adaptable. 00:03:16.099 --> 00:03:17.170 Es un zapato que está de moda. 00:03:17.170 --> 00:03:19.120 Es un zapato que todos quieren llevar. 00:03:19.120 --> 00:03:21.620 Un zapato que estará en todas las tiendas 00:03:21.620 --> 00:03:23.730 y cualquiera puede comprarlo. 00:03:23.730 --> 00:03:25.830 el calzado tiene una cremallera 00:03:25.830 --> 00:03:28.560 que rodea todo el exterior del zapato. 00:03:28.560 --> 00:03:31.730 Se abre como una almeja. 00:03:31.730 --> 00:03:35.510 Hay oportunidades para el diseño Universal 00:03:35.510 --> 00:03:38.420 en miles de productos y entornos desarrollados 00:03:38.420 --> 00:03:41.689 que los ingenieros ayudan a diseñar y construir. 00:03:41.689 --> 00:03:43.780 Abordar estas necesidades mejorarán la vida 00:03:43.780 --> 00:03:48.099 de las personas con discapacidad y la población en general. 00:03:48.099 --> 00:03:50.570 Los Profesores pueden ayudar a preparar a alumnos 00:03:50.570 --> 00:03:52.090 para diseñar en diversos casos 00:03:52.090 --> 00:03:55.310 introduciendo la accesibilidad o temas de diseño Universal 00:03:55.310 --> 00:03:57.010 en una variedad de formas. 00:03:57.010 --> 00:04:01.700 Usted podría hacerlo tal vez como parte de una clase, 00:04:01.700 --> 00:04:04.520 o simplemente puedes hacer una charla sobre la misma, 00:04:04.520 --> 00:04:07.129 o varias ponencias, no todo en un curso, 00:04:07.129 --> 00:04:10.130 y la tercera opción es desarrollar un curso completo 00:04:10.130 --> 00:04:12.120 sobre accesibilidad y diseño Universal. 00:04:12.120 --> 00:04:16.030 En un aula cuando tienes un desafío en el diseño, 00:04:16.030 --> 00:04:18.900 si piensas en ¿cómo alguien podría, 00:04:18.900 --> 00:04:21.609 alguien más viejo con artritis 00:04:21.609 --> 00:04:23.900 usar eso que tu estás diseñando? 00:04:23.900 --> 00:04:28.630 ¿Podría una mujer embarazada usar esto que justamente acabo de crear? 00:04:28.630 --> 00:04:30.770 Comenzamos a hacernos estas preguntas. 00:04:30.770 --> 00:04:32.980 ¿Alguién con acromatopsia puede usar esto? 00:04:32.980 --> 00:04:36.270 En realidad estás pensando en Una población más amplia. 00:04:36.270 --> 00:04:40.289 Es una manera fácil de esconder algunas ideas sobre el diseño Universal, 00:04:40.289 --> 00:04:48.660 creando un producto que es más ampliamente utilizable en lo que estás diseñando. 00:04:48.660 --> 00:04:51.589 Terrill Thompson de la Universidad de Washington 00:04:51.589 --> 00:04:54.850 creó un plan de estudios en diseño web para estudiantes de secundaria 00:04:54.850 --> 00:04:59.029 que integra la accesibilidad en las consideraciones del diseño. 00:04:59.029 --> 00:05:04.279 Los niños aprenden a programar las páginas web 00:05:04.279 --> 00:05:07.789 usando todos los lenguajes que tu usas para codificar la página web 00:05:07.789 --> 00:05:11.080 -HTML, CSS y JavaScript- 00:05:11.080 --> 00:05:16.360 y aprenden muy pronto algunos principios básicos de diseño, 00:05:16.360 --> 00:05:20.320 uno de los cuales es la necesidad de un diseño accesible. 00:05:20.320 --> 00:05:22.910 Y así aprenden cómo gente con discapacidades 00:05:22.910 --> 00:05:25.729 acceden a los ordenadores y acceden a la web 00:05:25.729 --> 00:05:28.440 y algunos de los desafíos a los que enfrentan, 00:05:28.440 --> 00:05:31.820 y luego como están aprendiendo nuevas técnicas a lo largo del curso 00:05:31.820 --> 00:05:35.220 estudian o se les enseñan a preguntar, 00:05:35.220 --> 00:05:38.019 ¿Cómo afecta este sistema a la accesibilidad? 00:05:38.019 --> 00:05:42.900 Pero hay otras maneras para enseñar acerca de la discapacidad, 00:05:42.900 --> 00:05:46.100 accesibilidad y diseño Universal en los cursos de la facultad. 00:05:46.100 --> 00:05:52.080 Creo que en cursos superiores, el propósito es permitir que estudiantes 00:05:52.080 --> 00:05:57.399 apliquen las habilidades que han aprendido en una situación real 00:05:57.399 --> 00:06:00.620 por lo que puede ser un gran oportunidad para los estudiantes, 00:06:00.620 --> 00:06:06.700 en primer lugar entendiendo que es la accesibilidad y el diseño Universal 00:06:06.700 --> 00:06:09.470 pudiendo abordar problemas del mundo real. 00:06:09.470 --> 00:06:13.990 y que los estudiantes obtengan experiencias de lo aprendido en prácticas. 00:06:13.990 --> 00:06:17.140 Enseño en nuestro último curso de diseño 00:06:17.140 --> 00:06:20.260 que es un año común para el curso de estudiantes de ingeniería 00:06:20.260 --> 00:06:23.459 y que toman su último año como estudiantes. 00:06:23.459 --> 00:06:26.870 Y eso es realmente un lugar natural para integrar temas de accesibilidad 00:06:26.870 --> 00:06:28.349 y diseño Universal. 00:06:28.349 --> 00:06:33.529 Tenemos estudiantes haciendo proyectos desde el diseño de una patineta eléctrica 00:06:33.529 --> 00:06:39.830 hasta averiguar el próximo producto médico que prevenga el colapso de pulmones. 00:06:39.830 --> 00:06:43.570 Y todos estos componentes del diseño universal 00:06:43.570 --> 00:06:48.660 pueden ayudarles a realizar ensayos en un grupo de diversos de usuarios, 00:06:48.660 --> 00:06:51.459 Considerando que pequeños cambios en su diseño 00:06:51.459 --> 00:06:55.020 puede aumentar su accesibilidad, o hacer un dispositivo más fácil de usar. 00:06:55.020 --> 00:06:56.870 Una porción de diseño que, por ejemplo, 00:06:56.870 --> 00:06:59.620 lo hace más fácil para personas con impedimentos visuales 00:06:59.620 --> 00:07:02.340 o quién tenga destrezas limitadas 00:07:02.340 --> 00:07:06.400 realmente hará que el producto sea más fácil de usar para todos. 00:07:06.400 --> 00:07:10.580 Así que inyectamos un diseño Universal en nuestros estudios 00:07:10.580 --> 00:07:14.810 para animarlos a explorar muchos espacios de diseño diferentes 00:07:14.810 --> 00:07:17.520 Esperando que en última instancia tenga un mejor diseño. 00:07:17.520 --> 00:07:21.470 En mi clase, enseño una clase de biomecánica 00:07:21.470 --> 00:07:27.460 Y hablamos del impulso y del impulso lineal y angular 00:07:27.460 --> 00:07:34.080 Y demuestro cómo uso del impulso al balancear mi brazo para levantar mi mano 00:07:34.080 --> 00:07:37.900 en el joystick de mi silla de ruedas. 00:07:37.900 --> 00:07:44.389 Así es como trato de incorporar esos tipos de ejemplos en clase. 00:07:44.389 --> 00:07:47.340 Dar oportunidades a los estudiantes a 00:07:47.340 --> 00:07:49.849 conocer e interactuar con personas discapacitadas 00:07:49.849 --> 00:07:52.810 es una gran manera de incluirlo en el plan de estudios. 00:07:52.810 --> 00:07:55.610 Hemos hallado que los estudiantes aprendieron mucho 00:07:55.610 --> 00:08:00.089 simplemente teniendo un espacio para sentarse y hablar francamente 00:08:00.089 --> 00:08:04.990 en asuntos de accesibilidad, discapacidad, Y algunas de sus implicaciones sociales. 00:08:04.990 --> 00:08:09.880 Al enseñar accesibilidad y diseño Universal en ingeniería, 00:08:09.880 --> 00:08:14.450 los profesores están formando ingenieros que tendrán éxito en el mercado laboral 00:08:14.450 --> 00:08:17.770 porque estarán equipados para crear productos ampliamente accesibles 00:08:17.770 --> 00:08:21.360 a usuarios con habilidades diversas. 00:08:21.360 --> 00:08:23.800 Los instructores pueden comenzar ... 00:08:23.920 --> 00:08:27.560 incluyendo un grupo de individuos con diversas habilidades, 00:08:27.570 --> 00:08:30.500 ayudando a los estudiantes a considerar el diseño Universal 00:08:30.500 --> 00:08:35.589 y abordar las cuestiones relacionadas con la discapacidad en proyectos de diseño, 00:08:35.589 --> 00:08:39.360 exigiendo que los estudiantes se adhieran a las directrices de accesibilidad 00:08:39.360 --> 00:08:41.859 cuando crean interfaces de usuario o sitios web. 00:08:41.859 --> 00:08:51.460 Si queremos un mundo accesible con innovación que incluye accesibilidad, 00:08:51.460 --> 00:08:57.000 los estudiantes necesitan aprender sobre diseño universal y accesibilidad. 00:08:59.134 --> 00:09:03.294 Para aprender más acerca de añadir un diseño universal en ingeniería... 00:09:05.784 --> 00:09:16.524 accede a la Universidad de Washington en uw.edu/doit/programs/accessengineering 00:09:21.796 --> 00:09:29.003 Cualquier opinión, conclusión expresado en este vídeo es responsabilidad de su autor 00:09:29.003 --> 00:09:35.703 y no reflejan necesariamente la opinión de la "National Science Fundation"