WEBVTT

00:00:02.800 --> 00:00:05.880
[nhạc]

00:00:09.448 --> 00:00:12.300
Kỹ sư thiết kế, 
kiến tạo, và cải tiến.

00:00:12.300 --> 00:00:15.910
Từ máy bay và xe cộ 
đến robot và điện tử,

00:00:15.910 --> 00:00:19.230
kỹ sư đã và đang thiết kế
mọi vật ta đang sử dụng.

00:00:19.230 --> 00:00:22.099
Nhu cầu cho các kỹ sư ngày càng tăng

00:00:22.099 --> 00:00:27.099
nhất là người có 
chuyên môn và kinh nghiệm.

00:00:27.099 --> 00:00:30.149
Giúp đỡ người khuyết tật 
tham gia vào các khóa học kỹ thuật

00:00:30.149 --> 00:00:31.970
có thể giúp giải quyết nhu cầu này.

00:00:31.970 --> 00:00:36.510
Người khuyết tật là
chuyên gia giải quyết vấn đề

00:00:36.510 --> 00:00:38.959
và đó là nhiệm vụ chính của kỹ sư

00:00:38.959 --> 00:00:41.050
song song với tăng cao 
chất lượng cuộc sống

00:00:41.050 --> 00:00:46.120
và thiết kế mọi thứ có ích cho con người.

00:00:46.120 --> 00:00:50.019
Chúng tôi là chuyên gia vì
đó là chuyện chúng tôi làm mỗi ngày.

00:00:50.019 --> 00:00:54.170
Đa phần mọi thứ không được thiết kế

00:00:54.170 --> 00:00:58.429
để thuận tiện cho người 
khiếm thị, nên với cá nhân tôi

00:00:58.429 --> 00:01:02.920
tôi hoặc là bàn luận về cách 
giải quyết một vấn đề với người khác

00:01:02.920 --> 00:01:05.250
hoặc là tự tìm cách hợp lý cho mình.

00:01:05.250 --> 00:01:07.970
Tôi cho rằng kỹ năng giải quyết vấn đề

00:01:07.970 --> 00:01:09.910
là một phần tất yếu của ngành kỹ thuật.

00:01:09.910 --> 00:01:13.440
Ví dụ khi bạn nghĩ về việc tập hợp

00:01:13.440 --> 00:01:17.010
một nhóm kỹ sư giỏi nhất lại với nhau,

00:01:17.010 --> 00:01:19.659
bạn sẽ muốn có càng nhiều 
ý kiến khác nhau càng tốt.

00:01:19.659 --> 00:01:21.660
Bạn sẽ nhận thấy rất nhiều người

00:01:21.660 --> 00:01:26.960
khác nhau về khuyết tật nên
cách giải quyết vấn đề cũng khác nhau

00:01:26.960 --> 00:01:28.540
vì họ bắt buộc phải thế

00:01:28.540 --> 00:01:31.700
và áp dụng điều này khi thảo luận,

00:01:31.700 --> 00:01:34.750
áp dụng điều này khi làm việc,

00:01:34.750 --> 00:01:36.460
mọi thứ sẽ bị đảo ngược hoàn toàn.

00:01:36.460 --> 00:01:37.690
Đây là một bước ngoặc,

00:01:37.690 --> 00:01:40.920
một tư tưởng mà chúng ta đang rất cần

00:01:40.920 --> 00:01:43.950
để có thể giải quyết 
những thử thách sắp tới.

00:01:43.950 --> 00:01:48.030
Việc người khuyết tật tham gia vào

00:01:48.030 --> 00:01:53.110
ngành kỹ thuật quan trọng vì 
họ là những chuyên gia giải quyết vấn đề

00:01:53.110 --> 00:01:57.280
họ biết nhiều cách để làm việc.

00:01:57.280 --> 00:02:00.450
Khuyết tật ở con người có khác biệt

00:02:00.450 --> 00:02:03.890
bao gồm tổn thương thị giác,

00:02:03.890 --> 00:02:07.390
tổn thương thính giác, 
tổn thương khả năng học tập,

00:02:07.390 --> 00:02:11.200
rối loạn hội chứng tự kỷ,
rối loạn khả năng tập trung,

00:02:11.200 --> 00:02:12.910
và khuyết tật về chuyển động.

00:02:12.910 --> 00:02:16.140
Tôi có khuyết tật thể chất,

00:02:16.140 --> 00:02:17.140
và dùng tới xe lăn.

00:02:17.140 --> 00:02:22.569
Tôi là người tự kỷ chức năng cao.

00:02:22.569 --> 00:02:26.020
Thính giác của tôi bị tổn thương nặng,

00:02:26.020 --> 00:02:28.820
và phải đeo máy trợ thính từ nhỏ,

00:02:28.820 --> 00:02:35.340
năm ngoái, khi được 17 tuổi, tôi làm 
phẫu thuật ghép ốc tai cho bên tai phải

00:02:35.340 --> 00:02:38.530
vì bên tai này đã 
hoàn toàn mất khả năng nghe.

00:02:38.530 --> 00:02:41.050
Vâng, tôi ngồi xe lăn.

00:02:41.050 --> 00:02:45.590
Nhưng thế không có nghĩa là nó ảnh hưởng

00:02:45.590 --> 00:02:48.100
tới khả năng làm việc của tôi.

00:02:48.100 --> 00:02:52.170
Vậy thì tôi cũng như mọi người thôi,

00:02:52.170 --> 00:02:56.260
nên tôi nghĩ không cần được

00:02:56.260 --> 00:02:58.800
người khác phải đối xử đặc biệt.

00:02:58.800 --> 00:03:00.890
Có việc thì phải làm.

00:03:00.890 --> 00:03:02.819
Tôi hiểu biết về nó

00:03:02.819 --> 00:03:05.870
nên tôi cũng làm được việc như bất cứ ai.

00:03:05.870 --> 00:03:09.620
Một trong những thách thức
đối với người khuyết tật

00:03:09.620 --> 00:03:11.630
là kỳ vọng đối với họ rất thấp.

00:03:11.630 --> 00:03:16.230
Khả năng của con người luôn khác biệt,
nhưng người ta thường đánh giá người khác

00:03:16.230 --> 00:03:18.260
qua cách họ di chuyển

00:03:18.260 --> 00:03:23.450
hoặc liệu họ có dùng 
công nghệ hỗ trợ không.

00:03:23.450 --> 00:03:28.140
Tôi thấy số người khuyết tật
làm nghề kỹ sư hiện nay quá ít.

00:03:28.140 --> 00:03:33.620
Ví dụ, ở trường, tôi là người 
duy nhất mà người khác hỏi,

00:03:33.620 --> 00:03:35.730
"Tôi cần ý kiến của bạn về điều này.

00:03:35.730 --> 00:03:37.190
Nó có dễ tiếp cận không?"

00:03:37.190 --> 00:03:41.650
Tôi thấy người khuyết tật vẫn cần cố gắng

00:03:41.650 --> 00:03:44.970
để tìm thấy hình mẫu kỹ sư
mà họ có thể noi theo.

00:03:44.970 --> 00:03:48.459
Công nghệ hỗ trợ và trợ giúp hợp lý

00:03:48.459 --> 00:03:51.480
giúp các cá nhân có khuyết tật

00:03:51.480 --> 00:03:56.340
thành công trong học tập
và làm việc về kỹ thuật.

00:03:56.340 --> 00:04:00.640
Tôi đã được cho nhiều 
thời gian hơn khi thi,

00:04:00.640 --> 00:04:05.129
một điều cực kỳ cần thiết để tôi có thể

00:04:05.129 --> 00:04:12.470
dành thời gian suy nghĩ về vấn đề,
mà không bị hạn chế về thời gian

00:04:12.590 --> 00:04:18.850
và ở trong môi trường ít bị quấy rầy.

00:04:18.940 --> 00:04:21.209
Tôi được ở một mình trong phòng.

00:04:22.249 --> 00:04:25.160
Trong lớp tôi được thông dịch viên
ngôn ngữ ký hiệu giúp đỡ,

00:04:25.160 --> 00:04:28.769
và nhờ người ghi chú bài giảng

00:04:28.769 --> 00:04:31.789
cho mỗi lớp học khi cần.

00:04:32.749 --> 00:04:36.999
Máy tính sử dụng giọng nói không chỉ
có ích với người tổn thương thị giác

00:04:36.999 --> 00:04:39.255
mà còn cho những ai
mắc chứng khó học toán.

00:04:44.239 --> 00:04:47.059
Tôi còn được học một lớp cơ khí,

00:04:47.059 --> 00:04:53.910
được dùng máy cưa và máy hàn, 
hoàn toàn điều khiển bằng tay

00:04:53.910 --> 00:04:58.200
chủ yếu là vì giáo viên đứng lớp

00:04:58.200 --> 00:05:02.415
rất chu đáo và cho phép tôi thử sức.

00:05:05.700 --> 00:05:08.940
Giáo viên có thể tăng 
tính tiếp cận cho lớp học

00:05:08.940 --> 00:05:11.402
bằng cách áp dụng thiết kế phổ biến

00:05:11.402 --> 00:05:17.006
để mọi học viên được tiếp cận thông tin
một cách công bằng nhất có thể.

00:05:20.713 --> 00:05:22.216
Phụ đề cho video

00:05:22.216 --> 00:05:28.862
không chỉ cần thiết cho 
người bị tổn thương thính giác

00:05:28.862 --> 00:05:32.633
mà còn giúp cho người 
dùng tiếng Anh như ngoại ngữ

00:05:32.740 --> 00:05:34.750
họ thường cần phụ đề khi xem video

00:05:34.750 --> 00:05:36.970
đó là một ví dụ của thiết kế phổ biến

00:05:36.970 --> 00:05:39.313
có thể giúp ích cho rất nhiều người.

00:05:40.052 --> 00:05:42.382
Với học viên bị khó khăn về học tập,

00:05:42.689 --> 00:05:44.569
ví dụ chứng khó đọc,

00:05:44.989 --> 00:05:48.459
nếu họ có cơ hội tiếp nhận thông tin

00:05:48.459 --> 00:05:51.586
từ góc độ thiết kế phù hợp, 
thay vì chỉ đọc giáo trình chữ,

00:05:51.586 --> 00:05:53.307
họ sẽ học được nhiều hơn

00:05:53.307 --> 00:05:56.297
và được động viên hơn về chủ đề đang học.

00:05:56.460 --> 00:05:58.810
Đa phần các phương pháp giáo dục mới

00:05:58.810 --> 00:06:01.359
đề cao việc học chủ động

00:06:01.359 --> 00:06:06.030
và lồng ghép nhiều dạng tài liệu khác nhau

00:06:06.030 --> 00:06:08.079
không chỉ có ích cho học viên khuyết tật,

00:06:08.359 --> 00:06:10.379
mà có ích cho tất cả mọi người.

00:06:10.379 --> 00:06:13.910
Bạn có thể thử nghiệm
với từng khóa học một,

00:06:13.910 --> 00:06:16.210
liên tục lắng nghe ý kiến người học,

00:06:16.210 --> 00:06:18.521
dần dần tăng tính tiếp cận

00:06:18.521 --> 00:06:21.089
cho cả khoa lẫn lớp học của bạn.

00:06:23.879 --> 00:06:26.369
Rất nhiều bài tập về kỹ thuật
cần hợp tác theo nhóm,

00:06:26.369 --> 00:06:31.110
và giáo viên nên khuyến khích 
sự thân thiện giữa các học viên.

00:06:31.110 --> 00:06:36.419
Tôi nghĩ khả năng của người khuyết tật 
nhìn chung thường bị xem nhẹ,

00:06:36.419 --> 00:06:38.589
ví dụ,

00:06:38.589 --> 00:06:43.930
họ sẽ viết báo cáo thay vì
trực tiếp thí nghiệm hay thao tác công cụ

00:06:43.930 --> 00:06:47.294
đây là lúc tự tin cá nhân nên đứng ra và

00:06:47.294 --> 00:06:50.849
"Không đúng, việc thao tác này 
cũng quan trọng với tôi không kém."

00:06:50.849 --> 00:06:58.929
có thể tôi cần chạm vào công cụ
hoặc cần học cách làm sao dùng nó,

00:06:58.929 --> 00:07:02.249
nhưng chủ yếu là tôi 
phải trực tiếp tham gia.

00:07:02.249 --> 00:07:07.169
Tôi không muốn người khác quyết định

00:07:07.169 --> 00:07:11.790
điều tôi có thể hay không thể làm

00:07:11.790 --> 00:07:14.360
hay cả cách tôi nên được giúp đỡ

00:07:14.360 --> 00:07:18.419
nên tôi phải dùng kỹ năng giao tiếp để nói

00:07:18.419 --> 00:07:21.819
"Đây là những gì tôi có thể đóng góp

00:07:21.819 --> 00:07:25.089
và việc tạo PowerPoint này

00:07:25.089 --> 00:07:26.692
có thể sẽ thích hợp hơn

00:07:26.692 --> 00:07:28.470
với một thành viên khác trong nhóm."

00:07:28.470 --> 00:07:29.768
Điều chủ chốt là làm sao để

00:07:29.768 --> 00:07:31.979
mỗi thành viên trong 
nhóm đều có một vị trí.

00:07:31.979 --> 00:07:33.679
Tôi cho rằng đầu tiên chúng ta phải

00:07:33.679 --> 00:07:35.419
hỏi ý kiến của người có khuyết tật

00:07:35.419 --> 00:07:37.329
họ muốn đóng góp cho nhóm theo cách nào

00:07:37.329 --> 00:07:39.329
và thường thì họ có thể đưa ra ý kiến

00:07:39.329 --> 00:07:41.099
mà cả giáo viên lẫn các học viên khác

00:07:41.099 --> 00:07:42.840
sẽ không bao giờ nghĩ tới.

00:07:44.480 --> 00:07:47.039
Đa số các công cụ 
ta dùng thường ngày

00:07:47.039 --> 00:07:49.099
như các công cụ CNC này

00:07:52.239 --> 00:07:54.589
mà ta dùng để nghiền, tiện, hoặc khoan,

00:07:54.589 --> 00:07:57.669
đa số giờ đều được máy tính điều khiển

00:07:57.669 --> 00:07:59.390
từ đó tính tiếp cận tăng cao

00:07:59.390 --> 00:08:01.969
để càng nhiều người hơn có thể

00:08:01.969 --> 00:08:04.359
dễ dàng tạo ra sản phẩm họ muốn.

00:08:04.359 --> 00:08:06.179
Các giáo viên muốn tăng tính tiếp cận

00:08:06.179 --> 00:08:07.606
về các khóa học kỹ thuật

00:08:07.606 --> 00:08:09.526
cho lớp học của mình có thể:

00:08:12.446 --> 00:08:15.156
Trình bày tài liệu theo nhiều cách.

00:08:16.342 --> 00:08:20.422
Khuyến khích mọi học viên
nói lên nhu cầu của mình.

00:08:21.295 --> 00:08:24.315
Đảm bảo mọi thành viên trong nhóm 
có tham gia vào dự án.

00:08:25.262 --> 00:08:28.312
Định rõ mọi yêu cầu cho
bài tập và thi cử.

00:08:31.889 --> 00:08:34.629
Họ là những người tài năng,

00:08:34.629 --> 00:08:36.210
và sẵn sàng để cống hiến.

00:08:36.290 --> 00:08:39.240
Bạn và họ sẽ học hỏi lẫn nhau,

00:08:39.240 --> 00:08:40.480
và hơn thế nữa.

00:08:42.680 --> 00:08:45.530
Và càng làm việc cùng với họ,

00:08:45.720 --> 00:08:48.010
công việc của bạn sẽ phát triển

00:08:48.010 --> 00:08:50.780
đến những bậc mà bạn chưa từng nghĩ tới.

00:08:51.131 --> 00:08:55.131
Để tìm hiểu cách khuyến khích 
và hỗ trợ học viên khuyết tật

00:08:55.611 --> 00:08:59.611
trong các khóa học kỹ thuật,
hãy truy cập AccessEngineering tại:

00:09:15.589 --> 00:09:22.659
AccessEngineering được Quỹ Khoa học 
Quốc gia tài trợ, mã số EEC-1444961.

00:09:23.287 --> 00:09:29.397
Mọi ý kiến, thông tin, kết luận, nhận định
có trong video này thuộc về cá nhân

00:09:29.397 --> 00:09:33.397
chứ không đại diện cho quan điểm của
Quỹ Khoa học Quốc gia.

00:09:35.508 --> 00:09:37.508
Bản quyền thiết lập năm 2016.

00:09:39.635 --> 00:09:43.635
Nội dung trong video được phép sao chép
vì các mục đích giáo dục phi lợi nhuận

00:09:43.646 --> 00:09:47.646
với điều kiện ghi rõ nguồn.