[nhạc]
Kỹ sư thiết kế, kiến tạo, và cải tiến.
Từ máy bay và xe cộ đến robot và điện tử,
kỹ sư đã và đang thiết kế mọi vật ta đang sử dụng.
Nhu cầu cho các kỹ sư ngày càng tăng
nhất là người có chuyên môn và kinh nghiệm.
Giúp đỡ người khuyết tật tham gia vào các khóa học kỹ thuật
có thể giúp giải quyết nhu cầu này.
Người khuyết tật là chuyên gia giải quyết vấn đề
và đó là nhiệm vụ chính của kỹ sư
song song với tăng cao chất lượng cuộc sống
và thiết kế mọi thứ có ích cho con người.
Chúng tôi là chuyên gia vì đó là chuyện chúng tôi làm mỗi ngày.
Đa phần mọi thứ không được thiết kế
để thuận tiện cho người khiếm thị, nên với cá nhân tôi
tôi hoặc là bàn luận về cách giải quyết một vấn đề với người khác
hoặc là tự tìm cách hợp lý cho mình.
Tôi cho rằng kỹ năng giải quyết vấn đề
là một phần tất yếu của ngành kỹ thuật.
Ví dụ khi bạn nghĩ về việc tập hợp
một nhóm kỹ sư giỏi nhất lại với nhau,
bạn sẽ muốn có càng nhiều ý kiến khác nhau càng tốt.
Bạn sẽ nhận thấy rất nhiều người
khác nhau về khuyết tật nên cách giải quyết vấn đề cũng khác nhau
vì họ bắt buộc phải thế
và áp dụng điều này khi thảo luận,
áp dụng điều này khi làm việc,
mọi thứ sẽ bị đảo ngược hoàn toàn.
Đây là một bước ngoặc,
một tư tưởng mà chúng ta đang rất cần
để có thể giải quyết những thử thách sắp tới.
Việc người khuyết tật tham gia vào
ngành kỹ thuật quan trọng vì họ là những chuyên gia giải quyết vấn đề
họ biết nhiều cách để làm việc.
Khuyết tật ở con người có khác biệt
bao gồm tổn thương thị giác,
tổn thương thính giác, tổn thương khả năng học tập,
rối loạn hội chứng tự kỷ, rối loạn khả năng tập trung,
và khuyết tật về chuyển động.
Tôi có khuyết tật thể chất,
và dùng tới xe lăn.
Tôi là người tự kỷ chức năng cao.
Thính giác của tôi bị tổn thương nặng,
và phải đeo máy trợ thính từ nhỏ,
năm ngoái, khi được 17 tuổi, tôi làm phẫu thuật ghép ốc tai cho bên tai phải
vì bên tai này đã hoàn toàn mất khả năng nghe.
Vâng, tôi ngồi xe lăn.
Nhưng thế không có nghĩa là nó ảnh hưởng
tới khả năng làm việc của tôi.
Vậy thì tôi cũng như mọi người thôi,
nên tôi nghĩ không cần được
người khác phải đối xử đặc biệt.
Có việc thì phải làm.
Tôi hiểu biết về nó
nên tôi cũng làm được việc như bất cứ ai.
Một trong những thách thức đối với người khuyết tật
là kỳ vọng đối với họ rất thấp.
Khả năng của con người luôn khác biệt, nhưng người ta thường đánh giá người khác
qua cách họ di chuyển
hoặc liệu họ có dùng công nghệ hỗ trợ không.
Tôi thấy số người khuyết tật làm nghề kỹ sư hiện nay quá ít.
Ví dụ, ở trường, tôi là người duy nhất mà người khác hỏi,
"Tôi cần ý kiến của bạn về điều này.
Nó có dễ tiếp cận không?"
Tôi thấy người khuyết tật vẫn cần cố gắng
để tìm thấy hình mẫu kỹ sư mà họ có thể noi theo.
Công nghệ hỗ trợ và trợ giúp hợp lý
giúp các cá nhân có khuyết tật
thành công trong học tập và làm việc về kỹ thuật.
Tôi đã được cho nhiều thời gian hơn khi thi,
một điều cực kỳ cần thiết để tôi có thể
dành thời gian suy nghĩ về vấn đề, mà không bị hạn chế về thời gian
và ở trong môi trường ít bị quấy rầy.
Tôi được ở một mình trong phòng.
Trong lớp tôi được thông dịch viên ngôn ngữ ký hiệu giúp đỡ,
và nhờ người ghi chú bài giảng
cho mỗi lớp học khi cần.
Máy tính sử dụng giọng nói không chỉ có ích với người tổn thương thị giác
mà còn cho những ai mắc chứng khó học toán.
Tôi còn được học một lớp cơ khí,
được dùng máy cưa và máy hàn, hoàn toàn điều khiển bằng tay
chủ yếu là vì giáo viên đứng lớp
rất chu đáo và cho phép tôi thử sức.
Giáo viên có thể tăng tính tiếp cận cho lớp học
bằng cách áp dụng thiết kế phổ biến
để mọi học viên được tiếp cận thông tin một cách công bằng nhất có thể.
Phụ đề cho video
không chỉ cần thiết cho người bị tổn thương thính giác
mà còn giúp cho người dùng tiếng Anh như ngoại ngữ
họ thường cần phụ đề khi xem video
đó là một ví dụ của thiết kế phổ biến
có thể giúp ích cho rất nhiều người.
Với học viên bị khó khăn về học tập,
ví dụ chứng khó đọc,
nếu họ có cơ hội tiếp nhận thông tin
từ góc độ thiết kế phù hợp, thay vì chỉ đọc giáo trình chữ,
họ sẽ học được nhiều hơn
và được động viên hơn về chủ đề đang học.
Đa phần các phương pháp giáo dục mới
đề cao việc học chủ động
và lồng ghép nhiều dạng tài liệu khác nhau
không chỉ có ích cho học viên khuyết tật,
mà có ích cho tất cả mọi người.
Bạn có thể thử nghiệm với từng khóa học một,
liên tục lắng nghe ý kiến người học,
dần dần tăng tính tiếp cận
cho cả khoa lẫn lớp học của bạn.
Rất nhiều bài tập về kỹ thuật cần hợp tác theo nhóm,
và giáo viên nên khuyến khích sự thân thiện giữa các học viên.
Tôi nghĩ khả năng của người khuyết tật nhìn chung thường bị xem nhẹ,
ví dụ,
họ sẽ viết báo cáo thay vì trực tiếp thí nghiệm hay thao tác công cụ
đây là lúc tự tin cá nhân nên đứng ra và
"Không đúng, việc thao tác này cũng quan trọng với tôi không kém."
có thể tôi cần chạm vào công cụ hoặc cần học cách làm sao dùng nó,
nhưng chủ yếu là tôi phải trực tiếp tham gia.
Tôi không muốn người khác quyết định
điều tôi có thể hay không thể làm
hay cả cách tôi nên được giúp đỡ
nên tôi phải dùng kỹ năng giao tiếp để nói
"Đây là những gì tôi có thể đóng góp
và việc tạo PowerPoint này
có thể sẽ thích hợp hơn
với một thành viên khác trong nhóm."
Điều chủ chốt là làm sao để
mỗi thành viên trong nhóm đều có một vị trí.
Tôi cho rằng đầu tiên chúng ta phải
hỏi ý kiến của người có khuyết tật
họ muốn đóng góp cho nhóm theo cách nào
và thường thì họ có thể đưa ra ý kiến
mà cả giáo viên lẫn các học viên khác
sẽ không bao giờ nghĩ tới.
Đa số các công cụ ta dùng thường ngày
như các công cụ CNC này
mà ta dùng để nghiền, tiện, hoặc khoan,
đa số giờ đều được máy tính điều khiển
từ đó tính tiếp cận tăng cao
để càng nhiều người hơn có thể
dễ dàng tạo ra sản phẩm họ muốn.
Các giáo viên muốn tăng tính tiếp cận
về các khóa học kỹ thuật
cho lớp học của mình có thể:
Trình bày tài liệu theo nhiều cách.
Khuyến khích mọi học viên nói lên nhu cầu của mình.
Đảm bảo mọi thành viên trong nhóm có tham gia vào dự án.
Định rõ mọi yêu cầu cho bài tập và thi cử.
Họ là những người tài năng,
và sẵn sàng để cống hiến.
Bạn và họ sẽ học hỏi lẫn nhau,
và hơn thế nữa.
Và càng làm việc cùng với họ,
công việc của bạn sẽ phát triển
đến những bậc mà bạn chưa từng nghĩ tới.
Để tìm hiểu cách khuyến khích và hỗ trợ học viên khuyết tật
trong các khóa học kỹ thuật, hãy truy cập AccessEngineering tại:
AccessEngineering được Quỹ Khoa học Quốc gia tài trợ, mã số EEC-1444961.
Mọi ý kiến, thông tin, kết luận, nhận định có trong video này thuộc về cá nhân
chứ không đại diện cho quan điểm của Quỹ Khoa học Quốc gia.
Bản quyền thiết lập năm 2016.
Nội dung trong video được phép sao chép vì các mục đích giáo dục phi lợi nhuận
với điều kiện ghi rõ nguồn.