[música]
Eu sou Sheryl Burgstahler na Universidade de Washington em Seattle
Nós em nosso campus, como os outros campus,
produzimos muitos documentos para compartilhar com nossos estudantes.
Cópias de apresentações no PowerPoint,
artigos de jornais, capítulos de livros, várias coisas.
Se fizermos uma estimativa,
UW ofereceu aproximadamente 13,000 cursos no trimestre do outono
E fazendo o cálculo de 600 páginas por cada aula,
Foi cerca de 7.8 milões de páginas de conteúndo.
Essa é uma apostila de um dos nossos cursos
essa é toda a matéria que nossos estudantes têm
por trimestre
Pode ser uma grande quantidade de matéria para qualquer estudante.
É ainda mais desafiador para estudantes com deficiência.
[Som de documentos sendo imprimidos de uma copiadora]
Todos criam documentos
e a maioria das pessoas não percebem que os documentos não são "iguais,"
que alguns são mais acessíveis que outros.
Estudantes que são cegos usam leitores de tela e síntese de fala
para ler o conteúdo da tela em voz alta .
Estudantes com dislexia e outros com condições que afetam a sua leitura,
também usam leitores de tela.
Apesar de conseguirem ver o conteúdo na tela,
a saída de voz os ajudam a compreender o conteúdo.
Mas a tecnologia de assistência também beneficia muitos outros estudantes.
Talvez eles tenham artrite onde não conseguem manipular um livro físico
Ou eles não aguentam o peso dos livros nas costas
então eles estão apenas procurando por uma versão digital.
Talvez o estudante possa ter também visão fraca
onde eles precisam ter uma versão digital que possa ser amplicada
Digamos que você tem uma turma de cem estudantes
e você distribui os materiais do curso para 90 desses estudantes
e para os outros 10 estudantes você apenas diz
"Oh, que pena, você não pode ler esses materias."
E como isso pode ser ruim em algumas turmas
se os materiais não estiverem acessíveis.
[Música]
A moiria dos documentos inacessíveis são escaneados ou fotocopiados.
Porque eles são essencialmente imagens, leitores de tela não acessam o texto.
Aqui está um exemplo de uma fotocópia muito ruim.
Você pode ver que foi sublinhada, foram feitas anotações nela.
Nosso escritório de serviços a deficientes
provê acomodações para estudantes com deficiência.
Mas alguns departamentos e colégios, como nossa Escola de Serviço Social,
tem sido intensificados para serem proativos
em prover acessibilidade nos documentos voltados aos seus estudantes.
Na verdade, isso é converter
o que é tecnicamente uma imagem, em um pequeno texto.
Um escaner, acompanhado de reconhecimento ótico de caracteres ou OCR
pode transformar um documento em um que é acessível para um leitor de tela.
Isso também benficia outros estudantes, por exemplo,
alguém usando um dispositivo móvel para acessar o conteúdo,
ou alguém que quer pesquisar pelo contexto
para achar o assunto que está interessado.
Algo que eu acho muito bom
que está vindo disso é que conforme estamos desenvolvendo
esses arquivos de imagem antigos em arquivos de texto,
acho que na verdade está ajudando todos os estudantes
porque algumas dessas coisas então bastante ilegíveis
assim como estavam.
Meu nome é Shelby Keith.
Esse é o meu último ano na Universidade de Washington.
Fui diagnosticada aos sete anos com dislexia e disgrafia
então eu sempre tive um desafio, mas eu aprendi a superar isso.
Shelby usa um leitor de tela para acessar documentos em seus cursos,
até em um curso de língua Turca.
[leitor de tela lendo em Turco]
Quando eu mesma estou lendo,
leva um pouco mais tempo.
Eu me perco no texto.
Eu tenho dificuldades em prestar atenção, então isso realmente ajuda
e isso faz que eu possa completar a tarefa em mãos.
Ela está em um programa que exige que se leia muito
todo trimestre ela lê em média 10 livros
isso é muito conteúdo.
Para ela isso é um volume enorme.
Então ela realmente utiliza esses componentes de áudio
Onde tem um arquivo, ela extrai o em seu computador
o computador lê parte do arquivo ou lê o arquivo inteiro
e então diz as palavras para ela.
Dessa forma, isso a ajuda a ter acesso ao conteúdo
e isso também a ajuda acompanhar a quantidade de conteúdo
que ela precisa ler.
Houve um trimestre onde todos os documentos que eu queria
que eu precisava usar eram inacessíveis.
E isso chegou a um ponto onde eu utilizei o OCR neles
mas não funcionaram corretamente
por causa que havia algum tipo de bloqueio nos arquivos
Então eu tinha que acessar a internet
descobrir algo ou falar com a equipe de suporte
para saber como eu desbloquearia os arquivos
em um formato legível onde todos os pragrafos estão intactos
Anteriormente em minnha carreira
eu estudei saúde pública
no nível de mestrado
e nesse período eu fui fui diagnosticado com TDAH.
Mesmo depois de obter seu diploma de médico assistente,
Glynis Weaver continua a usar documentos acessíveis.
Krista Greear foi no início uma das
que a ajudaram encontrar tecnologia de assistência para fazer isso.
E usar livros digitais como no Kindle?
Há algum benefício adicional nisso?
Há sim benefícios adicionais
O fato de você marcar uma palavra
que não está clara na definição ou no contexto
e contém a informação lá no texto,
te impede de ir em vão na busca pela definição.
Disponibilizar documentos inacessíveis
pode criar um grande desafio para os estudantes cegos.
[Música]
É muito frustrante quando eu preciso ler um atigo na aula
ou para minha pesquisa e estou tentando três ou quatro métodos diferentes
para fazer um PDF acessível e as vezes isso simplismente não funciona.
É necessário passos adicionais
para fazer documentos acessíveis para pessoas cegas.
Por exemplo, é preciso de alternativas de texto para imagens gráficas.
E é preciso formatar os títulos.
Isso seria em apresentações no PowerPoint, documentos criados no Microsoft Word, etc.
[Música]
Para um documento ser acessível
para alguém cego e que usa um leitor de tela,
é importante que a estrutura do título seja usada.
Por exemplo, no Microsoft Word
você deve usar os estilos de título.
Títulos servem para algumas funções importantes
em um leitor de tela.
Uma delas é que eles podem navegar pelo documento usando os títulos,
para que eles possam saltar de título a título
e a tecnologia de assistência irá os informar
que eles estão no título de um determinado patamar
então eles sabem que esse é o Título 2.
Então aquele é um subtítulo abaixo do Título 1
e isso os ajuda a desenvolver um esboço mental
da estrutura do documento.
Muita das vezes, eles conseguem fazer isso por apenas apertar a tecla 'H'
para pular para o primeiro título.
[screen reader] Introcução ao Curso de Física - Título 1.
E se eu teclar H' novamente...
[screen reader] Apostila - Título 2
E de novo.
[screen reader] Objetivos do curso - Título 2.
[screen reader] Programa de curso - Título 2.
[screen reader] Notas - Título 2.
Meu nome é Hadi Rangin.
Eu sou o especialista em acessibilidade na tecnologia da informação
na Universidade de Washington.
Hadi é um especialista,mas também é um usuário de tecnologia acessível
Você percorre o documento por alguns segundos,
você só quer saber o que está nele.
Como isso é feito?
Quais são os principais componentes do artigo que está lendo?
Isso ajuda a focar na seção que você deseja estudar depois.
Sem isso, você tem que ler de cima para baixo, porque tudo tem a mesma forma.
Usuários com visão usam sinais visuais, como títulos em negrito, para navegar por um documento.
Mas para alguém usando um leitor de tela, se a estrutura de cabeçalho não é usada,
terá apenas uma visão geral do texto.
Nada se destaca.
[Música]
Diagramas e fotos podem se tornar acessíveis de várias formas.
Textos alternativos, na verdade, diz
a pessoa que não pode ver a imagem, o que exatamente está nela.
Quase todas as ferramentas autorais
oferecem opções para fornecer textos alternativos.
Se isso não é fornecido, então a pessoa cega que estiver usando leitor de tela
não conseguirá acessar o conteúdo apresentado na imagem.
Aqui podemos ouvir.
[screen reader] Foto gráfica.
O leitor reconhece como um gráfico, e o único texto alternativo é "foto"
o que obviamente não corresponde a essência dessa imagem.
Os usuários com visão se saem melhor nisso do que um leitor de tela.
Um exemplo de fazer isso no Microsoft Word
é clicar com botão direito na imagem e selecione formatar imagem
e debaixo do texto alternativo, digite o que melhor iría descrever essa imagem
para alguém que não consegue ver.
Agora eu pressiono seta pra ir a imagem.
[screen reader] Gráfico: comparação lado a lado de duas fotos de McCarty Glacier no Alasca.
Em 1909 a massa glacial se estendeu para o horizonte.
Fazer um documento acessível não afeta seu apelo visual ou sua integridade.
Ninguém que está criando um documento
precisa efetuar todo esse trabalho para assegurar que o documento é acessível
O percentual de estudantes
que solicita uma acomodação é muito, muito, muito menor
que o real número de estudantes que tem alguma forma de deficiência
então podemos ter um pedido de um estudante por turma
e você pode quase supor
que há provavelmente dois outros estudantes naquela turma
que irão beneficiar dessa acomodação.
É mais fácil desenvolver em acessibilidade
quando um documento está sendo criado do que esperando desenvolver depois.
E se você desenvolve em acessibilidade, vai reduzir a necessidade
por acomodações de estudandes com deficiência.