Notre technologie pour l'égalité d'accès :
les difficultés d'apprentissage
Shelby: Je m'appelle Shelby.
Je suis en dernière année à l'université de Washington.
Je suis atteinte de dyslexie et de dysgraphie
et j'ai été diagnostiquée à sept ans
en fait, j'ai toujours eu des difficultés à cause de ça,
mais j'ai appris à les surmonter
chaque année je pense.
Un des défis le plus important est
lorsque je dois beaucoup lire.
En ce moment, pour mon cours d'économie,
j'ai déjà un livre assez épais en plus des autres lectures que j'ai,
alors, devoir lire tout ça en environ, vous savez,
un jour ou deux, alors qu'il y plus de 100 chapitres
est vraiment un défi pour moi.
C'est dans ce type de situation que j'utiliserais sans aucun doute
certaines fonctions de mon système de synthèse vocale.
[L'ordinateur lit un texte en langue étrangère]
Il y a des logiciels d'accessibilité qui me permettent de surligner du texte
puis, il le lit à voix haute.
Ensuite, j'utilise aussi un autre programme qui s'appelle NaturalReader.
Ce programme me sert pratiquement pour la même chose.
Mais ce qui est bien avec NaturalReader
c'est qu'il vous montre vraiment où il lit.
NaturalReader: grâce à la technologie et l'éducation.
Cela sensibilise et favorise l'accès à l'école et au travail...
Ça permet bien sûr de se faire accepter.
Des fois, quand je lis un texte seul,
j'ai juste besoin de l'entendre la première fois et ensuite,
je peux y revenir et je me dis vraiment
«Oh, c'est le concept,
c'est quelque chose d'important dont nous parlons.»
Quand je le lis juste moi-même, cela me prend beaucoup plus de temps,
je me perds dans le texte
car j'ai du mal à me concentrer.
Ça aide vraiment et ça me permet de terminer ce que je dois faire.
Ça me fait me sentir bien car
je peux quand même faire ce que j'ai à faire
plutôt que de ne pas dormir.
Des nuits, j'ai dû rester debout jusqu'à cinq heures
pour essayer de comprendre le texte
afin que je sois prête à en parler
ou au moins dire « J'ai lu ça mais je n'ai pas compris ça»
et ensuite créer une discussion dessus.
Matthew: Bonjour, je m'appelle Matthew. Je suis atteint de TDAH.
Je suis atteint d'autisme léger
et j'ai été diagnostiqué avec un léger syndrome d'Asperger.
J'utilise Co:Writer.
C'est un programme de prédiction de mots.
Vous pouvez choisir entre six mots
en cliquant sur la touche du mot que vous avez choisi.
Je l'utilise principalement en cours pour tous les documents importants
lorsque j'ai vraiment besoin de ne faire aucune faute grammaticale.
Aussi pour bien écrire car parfois,
j'ai du mal avec l'orthographe des mots.
Jayda: Je m'appelle Jayda.
Je suis atteinte de TDAH et de dyslexie.
À cause de mon TDAH,
j'ai du mal à rester assise sans bouger pendant longtemps.
J'utilise un scanner de document.
Ce scanner m'aide car
il lit réellement le contenu du livre
au lieu d'avoir à le lire soi-même.
Du coup, il faut mettre le scanner en place, et ensuite
il faut lancer le programme installé sur l'ordinateur
et ensuite, vous pouvez surligner ou lui faire lire le texte.
Même si je vais les étudier, les étudier, et encore les étudier,
je risque d'oublier.
Cela va m'aider en me simplifiant la vie car
ça me permet d'en avoir une copie numérique sur l'ordinateur
et il peut me le lire et ensuite je peux prendre des notes
pendant qu'il me lit le texte.
Cela dépend des handicaps et de notre façon à chacun d'apprendre.
Je suis aussi toujours en train d'en apprendre un peu plus sur mon handicap.
Damon: Je m'appelle Damon.
Je suis en dernière année ici à l'université de Washington.
J'étudie les Amérindiens et l'anthropologie.
Je suis atteint de TDAH et de dyslexie.
Pour moi, par exemple,
vu que je suis atteint de TDAH et de dyslexie,
ça me prend plus de temps de lire
des textes ou d'écrire des dissertations que l'on m'a demandé.
Être capable d'utiliser et avoir accès
à des ordinateurs est très utile que ça soit en classe
ou pendant un examen ou un questionnaire que nous devons faire.
D'autant plus si l'examen est basé sur un texte
car c'est très dur d'écrire
sans correcteur orthographique.
Dernières remarques
Sheryl: Je m'appelle Sheryl Burgstahler
et je dirige Accessible Technology Services
à l'université de Washington, à Seattle.
Comme vous le voyez, il est très important
que les personnes souffrant d'un handicap aient accès à la technologie
dont ils ont besoin, y compris la technologie d'assistance
afin qu'ils réussissent à l'école et au travail
et dans toutes les autres activités qu'ils souhaitent faire.
Il est aussi important que les développeurs informatiques,
y compris ceux qui créent des sites, documents, logiciels et les autres,
rendent ces produits accessibles
aux personnes qui utilisent la technologie d'assistance
et à tous les autres.
Pour toute information supplémentaire sur l'accessibilité informatique,
consultez uw.edu/accessibility
Cette présentation vidéo a été créée grâce au financement
de la National Science Foundation Subvention n° CNS-1042260
Il est permis de copier ce contenu pour des raisons éducatives
non commerciales tant que la source est mentionnée.