매트 맥가리티: 선생님으로서
우리는 아주 다양한 플랫폼에 기반하여 아주 다양한 방식으로
컨텐츠를 시청할 수 있는 시대로 접어들고 있습니다.
그리고 만약 우리가 접근성을 증가시키지 않는다면
많은 학생들이 교육을 받지 못하게 됩니다.
그리고 자막 달기는 우리가 할 수 있는
가장 중요한 방식 중 하나입니다.
그리고 우리는 현재 그렇게 할 수 있는
기술적 도구를 가지고 있습니다.
우리가 큰기회를 놓치지 않는다면 말입니다.
우리가 보아야 하지만 동시에 놓치고 있는 것이 바로
접근성을 증가시키는 것입니다. 접근성은 저희 학교의 사명입니다.
크리스틴 리아오: 자막은 정보를 얻기 어려운
사람들에게 유익합니다.
자막을 통해서 제시된 정보를 습득하고
복습할 수 있습니다.
만약 이전에 존재하지 않던 단어가 생겨난다면
자막을 통해서 그 단어를 익힐 수 있습니다.
시르팜 린: 저는 주변이 시끄러워서 듣기가 힘든 환경에 있을 때
아니면 사투리를 쓰는데 익숙하지 않을 때,
전문용어를 사용할 때
자막을 사용합니다.
제시 장: 동영상에 자막을 달아서
사람들의 접근을 쉽게 만들어야 한다고 생각합니다.
이런 일이 청각 장애인에게 도움이 될 뿐 아니라
외국의 학생들에게도 도움이 되기 때문입니다.
패트릭 콘웨이: 강좌에 자막을 다는 것을
고려 중인 교수들에게
자막을 다는 것을 대단히 추천합니다. 왜냐하면
상상한 것보다 많은 학생들에게 접근성을 가져다줄 수 있기 때문입니다.
테릴 탐슨: 오디오를 들을 수 없는 사람들에게
자막은 비디오에 접근할 수 있는 수단이 됩니다.
청각장애인에게
또는 듣기가 수월하지 않은 환경에 있는 사람들에게
그리고 시끄러운 환경에 있는 사람들에게
아니면 오디오 음량을 켤 수 없고 말하는 사람의
이야기를 전달하기가 어려운 상황에서
자막이 도움이 됩니다.
필 레이드: 카페에서 또는
기술사에서 늦은 밤에, 룸메이트가 자고 있어
소리를 높일수가 없을 때
자막이 강의를 아주 유용하게 할 수 있고
학생들이 여러 환경에서 쉽게 강의에
접근할 수 있게 됩니다.
제이슨 스미스: 정식 자격을 가진 수화 통역자로서
저는 기본적인 의사소통이 어려운
청각장애인들이
어려움을 겪는 것을
많이 보았습니다.
크리스틴 리아오: 자막은 교실에 들어가서
선생님이 비디오테이프를 틀어줄 때 중요합니다.
자막이 저한테 수화통역자가 되고
자막과 화면을 동시에 보고
정보를 얻을 수 있기 때문입니다.
정보에 접근할 수 있는게
제 공부에서 굉장히 중요합니다.
필 레이드: 자막에서 이익을 얻을 수 있는
아주 많은 학생들이 존재합니다. 이건 분명 접근성의 문제와 관련이 있고
영어가 모국어가 아닌 학생들에게도 그러합니다.
그들에게 학습자료에 접근성이 더 커지게 되는 셈이니까요.
저의 경우는 화학을 가르치는데, 전문용어를 많이 사용하는
과학선생님들과 학생들에게 그렇습니다.
자막을 통해서 학생은 처음 들은 단어를
이해하고
들은 단어와 실제 그 단어가 의미하는 바를
연결시킬 수 있게 됩니다.
아주 유익합니다.
크리스틴 리아오: 자막이 달린 강의를 보면서
전문 용어를 배우면 아주 유익합니다.
만약 미국식 수화를 하는 통역자가 정말 중요한
화학용어를 수화로 알려준다면 그들은 빠른 속도로 손가락으로
스펠링을 알려줄거고 저는 어떻게 단어를 발음하는지 모를 수 있습니다.
제이슨 스미스: 강의에서 자막을 달면
강사와 학생, 교직원들에게
컴퓨터에 소프트웨어를 다운로드하고
녹화를 하고 녹음을 하고
오디오를 삽입하고 교육 자료를 제공하고
스크린을 보여주고 그림을 컨텐츠에
싣는 일 같은 것들을 해서
교육의 효과를 높여주는데 도움이 될 수 있습니다.
패트릭 콘웨이: 자막이 있을 때
동영상을 다시 돌려보면서 키워드를 가지고
자료를 꼼꼼히 살필 수 있습니다.
제이슨 스미스: 워싱턴 대학교가
제공하는 강의 캡처 시스템 덕분에
학생들이
비디오에서 단어를 검색할 수 있습니다.
실제로 계정에 로그인해서
모든 비디오에서 키워드를 검색할 수 있습니다. 이런 기능은
굉장히 유익합니다. 자막을 다는 사람이
만들어낸 자막의 내용을 검색할 수 있고
녹음되는 모든 단어를
검색하는 것 또한 가능해지기 때문입니다.
매트 맥가리티: 자막 검색 기능은
우리가 강의에서 실제로 통합시킬 수는 없지만
전체 데이터로서
통합시키기를 원하는 겁니다. 맞나요?
시험을 준비하는 학생들이
노트를 보고 있다고 말해 봅시다. 그들은 이 개념을 보고
강의실에 앉아서 배운 내용을
분명히 기억합니다.
검색 기능이 있으면 강의의 내용이
검색이 가능한 데이터베이스로 바뀝니다.
이 경우 강의를 위해 사용한 내용이
개념들 사이의 연결고리가 되며
강사가 생각하지도 못했던 방식으로
사람들에게
도움이 될 수 있습니다.
테릴 톰슨: 유튜브에 업로드한 모든 비디오에
자동으로 자막이 달리고
그 자막은 기계가 만들어낸 자막입니다.
그 자막은 자체로는 별 도움이 되지 않지만 그래도 없는 것보다는 낫습니다.
이따금 충분한 자막과
대본이 제공이 됩니다. 우리는 사이트로 가서
자막을 편집하고, 만약 여기저기에 틀린 부분이 있으면
금세 내용을 고치기도 합니다.
유튜브에서 비디오에 자막을 달기 위해서
비디오를 만들어야 하고
자동 생성된 자막을 편집하고
유튜브가 자막을 만들거나 우리가 직접
만든 동영상의 자막을 업로드할 수 있습니다.
그러나 그렇게 하려면 비디오를 만들고 소유한 사람이 되어야 합니다.
만약 사람들이 자기 동영상에 자막 달기를 원한다면
직접 자막을 만들고
이 과정에서 다양한 툴을 사용할 수 있습니다.
무료로 사용 가능한 다양한 툴이 있고
다운로드할 수 있는 소프트웨어도 있고
웹에서 사용할 수 있는 무료 툴도 있습니다.
자막은 아주 많은 가능성을 열어줍니다.
얼마나 많은 비디오에 자동으로 자막이 달리는지 생각해 봅시다.
많은 정보가 비디오 형식으로 되어 있고 자막도 있습니다.
우리는 이런 비디오에 접근할 수 있습니다.
데이터는 정말 많고
이런 데이터는 시간적으로 동기화된 데이터입니다.
그래서 정보와 함께 상호작용하는 다양한 방식을
만들어내고 여러 종류의 가능성을 열어줍니다.
필 레이드: 자막을 통해 제가 지금까지 받은 피드백은
놀랍습니다. 특히 영어가 모국어가
아닌 학생들에게서 받은 피드백이요.
그들은 정말로 제 강의를 좋아합니다.
그리고 제 학생들의 평가는
자막이 강의의 접근성을 높이기 때문에
자막이 도움이 된다는 것이었습니다. 분명히 그랬습니다.